Marcos aurelio



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HISTÓRIA  

DISCIPLINA

 

18-06-20 

DATA


 

 

ALUNO(A)



 

        2º ANO 

TURMA

 

MARCOS AURELIO  



PROFESSOR

 



1. (Unicamp 2020)  Os números indicam que antes da abolição 

de  1888  restavam  pouco  mais  de  setecentos  mil  escravos  no 

Brasil. Conforme estimativa do censo de 1872, elaborada pelo 

IBGE,  a  população  total  do  país  era  de  9.930.478  habitantes. 

Isso  indica  que  grande  parte  da  população  de  cor  (pretos  e 

pardos) já havia adquirido a liberdade por seus próprios meios 

antes da Lei Áurea. 

(Adaptado  de  Wlamyra  Albuquerque,  A  vala  comum  da  ‘raça  emancipada’: 

abolição  e  racialização  no  Brasil,  breve  comentário.  História  Social, 

Campinasn. 19, p. 99, 2010.) 

 

Com base no excerto e nos conhecimentos sobre a história da 



liberdade no Brasil, assinale a alternativa correta.  

a) A  maioria da população negra  já era  liberta antes de 1888, 

porque  as  províncias  escravistas  do  Sudeste,  almejando 

abrirem-se  para  a  imigração  italiana,  vinham  adotando 

medidas abolicionistas desde o fim do tráfico, em 1850.    

b) Em termos globais, o grande percentual da população livre 

de  cor  reflete  o  peso  demográfico  da  população  liberta 

concentrada  nas  províncias  pouco  dependentes  da 

escravidão, como Santa Catarina e Paraná.    

c) A maioria da população africana e seus descendentes já era 

livre  quando  a  Lei  Áurea  foi  aprovada,  porque  vinha 

obtendo  alforrias  através  de  uma  multiplicidade  de 

estratégias, desde o período colonial.    

d)  O  alto  número  de  libertos  antes  de  1888  reflete  o  impacto 

da  abolição  dos  escravos  por  parte  do  Imperador D.  Pedro 

II,  pois  a  família  real  era  a  maior  proprietária  de  cativos 

durante o século XIX, na região do Vale do Paraíba.    

  

2.  (Enem  PPL  2019)    A  população  africana  residente  nesta 



província,  bem  como  a  de  todo  o  Império,  compõe-se  de 

indivíduos  de  diferentes  lugares  da  África  que  variam  em 

costumes e religiões; a  que aqui  segue o maometismo, à qual 

pertencemos, é uma população pequena, porém, distinta entre 

si,  e  notando  a  necessidade  de  sustentarmos  nosso  culto  e 

fundados  ainda  no  artigo  5º  da  Constituição  do  Império, 

requeremos  ao  sr.  chefe  de  polícia  licença  para  exercermos  o 

culto. 


REIS,  J.  J.;  GOMES,  F.  S.;  CARVALHO,  M.  J.  M.  O  Alufá Rufino:  tráfico, 

escravidão  e  liberdade  no  Atlântico  negro  (1822-1853).  São  Paulo:  Cia.  das 

Letras, 2010 (adaptado). 

 

O  pedido  de  um  grupo  de  africanos  de  Recife  ao  chefe  de 



polícia local tinha como objetivo, naquele contexto,  

a) criticar a doutrina oficial.    

b) professar uma fé alternativa.    

c) assegurar a cidadania política.    

d) legalizar os terreiros de candomblé.    

e) eliminar algumas tradições culturais.    

  

3. (Uece  2019)   Durante o segundo reinado, havia, no Brasil, 



cerca  de  20  mil  pessoas  que  podiam  ser  eleitores  e  escolher 

deputados  e  senadores  (0,4%  da  população),  eles  eram 

homens,  católicos  e  com  renda  anual  superior  a 200  mil-réis. 

Havia  ainda  no  Brasil  2,2  milhões  de  mulheres  livres,  1,8 

milhão de homens  livres pobres, algo em torno de 1,7 milhão 

de escravos e escravas e outro grande número de pessoas sem 

acesso  ao  voto  (praças,  estrangeiros,  religiosos  em  regime  de 

clausura, mendigos e não católicos em geral). 

 

Fonte: Brasil 500 anos. IstoÉ, p.72. Estabilização no Império. 



 

Considerando  esse  aspecto  da  política  brasileira,  durante  o 

império, explícito nos dados citados, é correto afirmar que  

a)  havia  uma  representação  proporcional  dos  variados  grupos 

sociais  na  política  e  no  poder  durante  a  monarquia  no 

Brasil,  daí  poder-se  dizer  que  se  tratava  de  um  sistema 

democrático.     

b)  se  estabelecia  uma  participação  política  de  caráter 

censitário,  ou  seja,  usava-se  um  critério,  o  do  rendimento 

anual, para restringir o direito a votar e a ser votado.     

c)  apenas  o  homem,  com  qualquer  renda,  poderia  ser 

candidato nas eleições durante a monarquia; a exclusão das 

mulheres era fator comum a todas as nações do mundo.     

d)  a  restrição  do  direito  ao  voto  aos  estrangeiros,  praças, 

mendigos  e  analfabetos  que  havia  no  império  tem  sido 

mantida até hoje no Brasil.     

  

4.  (Enem  PPL  2019)    O  Instituto  Histórico  e  Geográfico 



Brasileiro  (IHGB)  reuniu  historiadores,  romancistas,  poetas, 

administradores públicos e políticos em torno da investigação 

a  respeito  do  caráter  brasileiro.  Em  certo  sentido,  a  estrutura 

dessa  instituição,  pelo  menos  como  projeto,  reproduzia  o 

modelo  centralizador  imperial.  Assim,  enquanto  na  Corte 

localizava-se  a  sede,  nas  províncias  deveria  haver  os 

respectivos  institutos  regionais.  Estes,  por  sua  vez,  enviariam 

documentos e relatos regionais para a capital. 

DEL PRIORE, M.; VENÂNCIO, R. Uma breve história do Brasil. São Paulo: 

Planeta do Brasil, 2010 (adaptado). 

 

De  acordo  com  o  texto,  durante  o  reinado  de  D.  Pedro  II,  o 



referido instituto objetivava  

a) construir uma narrativa de nação.    

b) debater as desigualdades sociais.    

c) combater as injustiças coloniais.    

d) defender a retórica do abolicionismo.    

e) evidenciar uma diversidade étnica.    

  

5. (Famema 2019)  Leia o excerto de Brasil Pitoresco, escrito 



pelo francês Charles Ribeyrolles, sobre as fazendas de café do 

Vale do Paraíba. 

 

A  fazenda  brasileira,  viveiro  de  escravos,  é  uma  instituição 



fatal.  Sua  oficina  não  pode  se  renovar,  e  a  ciência,  mãe  de 

todas as forças, fugirá dela enquanto campearem  a ignorância 

e a servidão. O dilema consiste, pois, no seguinte: transformar 

ou morrer. 

 

(Charles Ribeyrolles, 1859. Apud Ana Luiza Martins. O trabalho nas fazendas 



de café, 1994.) 

 

Na região do Oeste paulista, esse “dilema”  



a)  dificultou o trabalho assalariado em  função do preconceito 

gerado pelo atraso tecnológico da lavoura cafeeira.     

b)  persistiu,  o  que  impediu  a  modernização  das  fazendas  de 

café, cujos proprietários lucravam com o tráfico negreiro.     

c)  inexistiu,  pois  a  mecanização  já  predominava  na 

cafeicultura, o que dispensou a maioria dos trabalhadores.     



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

d)  foi  solucionado  com  a  vinda  de  imigrantes  apoiada  pelos 



cafeicultores, que investiam também em ferrovias.     

e)  resultou  na  crise  da  cafeicultura  após  a  aprovação  da  Lei 

Áurea, devido à escassez de mão de obra.     

  

6. (Uece 2019)  Atente para o seguinte excerto: 



 

“Surgindo  em  25  de  maio  de  1870  a  primeira  sociedade 

libertadora  na  província  do  Ceará  –  a  de  Baturité  e, 

posteriormente,  em  25  de  junho  do  mesmo  ano,  a  de  Sobral, 

denominada  Sociedade  Manumissora  Sobralense.  Ambas 

compostas, na sua grande maioria, por indivíduos pertencentes 

aos setores médio e alto da sociedade cearense. Em 1879 surge 

a Sociedade Perseverança e Porvir, fundada por 10 sócios [...]. 

Essa  sociedade  foi  a  progenitora  da  Sociedade  Cearense 

Libertadora (S.C.L), fundada um ano depois”. 

 

CAXILÉ,  Carlos  Rafael  V.  Olhar  que  Enxerga  Além  das  Efemérides:  o 



Movimento [...] na Província do Ceará (1871-1884). Anais do XVII Encontro 

Regional  de  História  –  O  lugar  da  História.  ANPUH/SPUNICAMP. 

Campinas, 6 a 10 de setembro de 2004, p.3-4. 

 

Sobre  essas  sociedades  libertadoras  surgidas  na  província  do 



Ceará a partir da década de 1870, é correto afirmar que  

a)  tratavam  da  libertação  da  província  do  controle 

administrativo da província de Pernambuco, a que o Ceará 

esteve submisso desde o fim das capitanias hereditárias.    

b)  lutavam  pela  autonomia  da  província  que,  juntamente  às 

províncias do Rio Grande do Norte, Paraíba e Pernambuco 

formariam  uma  república  de  nome  Confederação  do 

Equador.    

c) apoiavam o movimento republicano nascido em São Paulo e 

que  defendia  a  imediata  substituição  do  governo 

monárquico  de  D.  Pedro  II  por  um  governo  republicano 

eleito pelo voto universal masculino.    

d)  tinham  por  missão  promover  o  abolicionismo  através  de 

ações  como  a  alforria  de  escravos  e  a  divulgação  de  seus 

ideais  políticos,  sociais  e  econômicos  através  da  atividade 

de imprensa.    

  

7. (Enem PPL 2019)  Lei n. 601, de 18 de setembro de 1850 



 

D.  Pedro  II,  por  Graça  de  Deus  e  Unânime  Aclamação  dos 

Povos,  Imperador  Constitucional  e  Defensor  Perpétuo  do 

Brasil:  Fazemos  saber,  a  todos  os  nossos  súditos,  que  a 

Assembleia Geral decretou, e nós queremos a Lei seguinte:  

Art.  1º  Ficam  proibidas  as  aquisições  de  terras  devolutas  por 

outro título que não seja o de compra. 

 

Disponível em: www.planalto.gov.br. Acesso em: 8 ago. 2014 



(adaptado). 

 

Considerando  a  conjuntura  histórica,  o  ordenamento  jurídico 



abordado resultou na  

a) mercantilização do trabalho livre.    

b) retração das fronteiras agrícolas.    

c) demarcação dos territórios indígenas.    

d) concentração da propriedade fundiária.    

e) expropriação das comunidades quilombolas.    

  

8.  (Uefs  2018)    A  igualdade  de  interesses  agrários  e 



escravocratas que através dos séculos XVI e XVII predominou 

na colônia, toda ela dedicada com maior ou menor intensidade 

à cultura do açúcar, não a perturbou tão profundamente, como 

à  primeira  vista  parece,  a  descoberta  das  minas  ou  a 

introdução  do  cafeeiro.  Se  o  ponto  de  apoio  econômico  da 

aristocracia  colonial  deslocou-se  da  cana-de-açúcar  para  o 

ouro  e  mais  tarde  para  o  café,  manteve-se  o  instrumento  de 

exploração: o braço escravo. 

 

(Gilberto Freyre. Casa-Grande & Senzala, 1989.) 



 

 

O  excerto  descreve  o  complexo  funcionamento  do  Brasil 



durante  a  colônia  e  o  Império.  Uma  de  suas  consequências 

para a história brasileira foi  

a)  a  utilização  de  um  mesmo  padrão  tecnológico  nas 

sucessivas  fases  da  produção  de  mercadorias  de  baixo 

custo.     

b) a existência de uma produção de mercadorias  inteiramente 

voltada para o abastecimento do mercado interno.     

c)  a  liberdade  de  decisão  política  do  grupo  dominante  local 

enriquecido com a exploração de riquezas naturais.     

d)  a  ausência  de  diferenças  regionais  econômicas  e  culturais 

durante o período colonial e imperial.     

e) a manutenção de determinadas relações sociais num quadro 

de modificações do centro dinâmico da economia.     

  

9. (Enem PPL 2018)  Nas décadas de 1860 e 1870, as escolas 



criadas ou recriadas, em geral, previam a presença de meninas, 

mas se atrapalhavam na hora de colocar a ideia em prática. Na 

província  do  Rio  de  Janeiro,  várias  tentativas  foram  feitas  e 

todas  malsucedidas:  colocar  rapazes  e  moças  em  dias 

alternados e, em 1874, em prédios separados. Para complicar, 

na  Assembleia,  um  grupo  de  deputados  se  manifestava 

contrário  ao  desperdício  de  verbas  para  uma  instituição 

“desnecessária”,  e  a  sociedade  reagia  contra  a  ideia  de 

coeducação. 

 

VILLELA,  H.  O.  S.  O  mestre-escola  e  a  professora.  In: 



LOPES,  E.  M.  T.;  FARIA  FILHO,  L.  M.;  VEIGA,  C.  G. 

(Org.).  500  anos  de  educação  no  Brasil.  Belo  Horizonte: 

Autêntica, 2003 (adaptado). 

 

As  dificuldades  retratadas  estavam  associadas  ao  seguinte 



aspecto daquele contexto histórico:  

a) Formação enciclopédica dos currículos.     

b) Restrição do papel da mulher à esfera privada.     

c) Precariedade de recursos na educação formal.     

d) Vinculação da mão de obra feminina às áreas rurais.     

e) Oferta reduzida de profissionais do magistério público.     

  

10.  (Upe-ssa  2  2018)    A  compositora  e  maestrina  Chiquinha 



Gonzaga  (1847-1935)  destaca-se  na  história  da  cultura 

brasileira,  pelo  seu  pioneirismo.  Enfrentou,  com  coragem,  a 

opressora  sociedade  patriarcal  e  criou  uma  profissão  inédita 

para a mulher, causando escândalo em seu tempo. Atuando no 

rico ambiente musical do Rio de Janeiro do Segundo Reinado, 

no  qual  imperavam  polcas,  tangos  e  valsas,  Chiquinha 

Gonzaga  não  hesitou  em  incorporar  ao  seu  piano  toda  a 

diversidade que encontrou sem preconceitos. Assim, terminou 

por produzir uma obra fundamental para a formação da música 

brasileira.  

 

Fonte: http://chiquinhagonzaga.com/wp/biografia/Adaptado.  



 

 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

A  obra  artística  dessa  importante  personagem  da  história  e 



cultura brasileira se destaca por   

a) promover apologia ao regime imperial.    

b) denunciar o preconceito e defender a abolição dos escravos.    

c) valorizar os costumes ingleses e franceses nas composições 

artísticas.    

d) apoiar a expansão do império brasileiro na guerra da tríplice 

fronteira.    

e)  difundir  a  cultura  erudita,  portando-se  contra  as 

manifestações populares.     

  

11. (Fgv 2018)  A partir da década de 1970, ganhou espaço a 



interpretação  de  que  o  imperialismo  inglês  foi  a  causa  da 

Guerra  do  Paraguai,  deflagrada  em  dezembro  de  1864. 

Segundo  essa  vertente,  o  trono  britânico  teria  utilizado  o 

Império  do  Brasil,  a  Argentina  e  o  Uruguai  para  destruir  um 

suposto 

modelo 


de 

desenvolvimento 

paraguaio, 

industrializante, autônomo, que não se submetia aos mandos e 

desmandos  da  potência  de  então.  Estudos  desenvolvidos  a 

partir  da  década  de  1980,  porém,  revelam  um  panorama 

bastante distinto. 

(Francisco Doratioto. Paraguai: guerra maldita. Em: Luciano Figueiredo, 



História do Brasil para ocupados, 2013. Adaptado) 

 

Os novos estudos sobre a Guerra do Paraguai  



a)  questionam  a  superioridade  militar  da  aliança  entre 

Argentina,  Brasil  e  Uruguai  e  consideram  que  a  vitória 

dessas  nações  derivou  mais  de  algumas  circunstâncias 

favoráveis do que da competência bélica.    

b)  apontam  para  o  expansionismo  territorial  do  Império  do 

Brasil  como o principal causador dessa guerra, como pode 

ser  verificado  por  meio  das  pretensões  brasileiras  por 

territórios divisos com o Paraguai e a Argentina.    

c)  atribuem  a  responsabilidade  do  conflito  aos  quatro  países 

envolvidos,  que  estavam  em  um  momento  particular  de 

suas  histórias,  porque  se  encontravam  em  meio  aos 

processos  de  construção  e  consolidação  dos  Estados 

Nacionais.    

d)  demonstram  como  a  inabilidade  diplomática  das  nações 

envolvidas  provocou  uma  guerra  prolongada  e  muito  cara, 

que,  em  última  instância,  gerou  forte  dependência 

econômica da região durante o resto do século XIX.    

e)  realçam  a  importância  do  Uruguai  e  da  Argentina  como 

provocadores desse conflito regional porque defendiam que 

a navegação do estuário do Prata fosse exclusividade dessas 

nações, trazendo imediato prejuízo à Inglaterra.    

  

12.  (Udesc  2018)    Em  um  recenseamento  realizado  em  1872 



como  parte  das  políticas  do  Segundo  Reinado,  58%  dos 

residentes  no  país  (que  responderam  ao  recenseamento) 

declaravam-se  pardos  ou  pretos  e  38%  se  diziam  brancos. 

Apesar 


da 

superioridade 

numérica, 

existe 


muito 

desconhecimento no que diz respeito às condições de vida das 

populações  africanas  e  afrodescendentes  que  residiam  no 

Brasil, durante o Período Imperial.  

 

A respeito destas condições e a partir de seus conhecimentos, 



analise as proposições.  

 

I.  Antes  da  abolição  da  escravatura,  não  havia  nenhuma 



possibilidade  de  conquista  da  liberdade  por  parte  dos 

escravizados e das escravizadas.  

II.  Africanos  e  afrodescendentes  escravizados  e  escravizadas 

formavam  uma  unidade  política  extraoficial  e  lutavam 

todos pelas mesmas causas, na medida em que possuíam os 

mesmo costumes, religiões e idiomas.  

III.  A  “Revolta  dos  Malês”,  ocorrida  no  século  XIX,  é  um 

exemplo  contundente  da  diversidade  existente  entre 

africanos e afrodescendentes escravizados e escravizadas.  

 

Assinale a alternativa correta.   



a) Somente a afirmativa I é verdadeira.     

b) Somente a afirmativa II é verdadeira.     

c) Somente as afirmativas II e III são verdadeiras.     

d) Somente as afirmativas I e III são verdadeiras.     

e) Somente a afirmativa III é verdadeira.     

  

13.  (Uefs  2018)    Por  onde  mais  se  distanciava  a  ficção 



parlamentar  brasileira  do  modelo  britânico  era  pelo  fato  da 

subida ou da queda de um ministério depender só idealmente, 

entre nós, de uma eventual maioria na câmara popular. 

(Sérgio Buarque de Holanda. “Do Império à República”. In: O Brasil 



monárquico, tomo II, vol 5, 1985.) 

 

O historiador refere-se ao regime monárquico brasileiro como 



“ficção parlamentar”, porque  

a)  o  ordenamento  político  brasileiro  era  sustentado  pelas 

tradições orais.     

b)  os  ministros  podiam  governar  sem  contar  com  o  apoio  do 

Parlamento.     

c)  o  debate  de  ideias  políticas  no  país  estava  interditado  pelo 

governo imperial.     

d) a manutenção de grupos dirigentes submetia-se ao exercício 

do poder moderador.     

e) o poder absolutista do rei proibia a constituição de partidos 

políticos.     

  

14.  (Famerp  2018)   Campos  achava  grande  prazer  na  viagem 



que  íamos  fazendo  em  trem  de  ferro.  Eu  confessava-lhe  que 

tivera  maior  gosto  quando  ali  ia  em  caleças  tiradas  a  burros, 

porque  ia  vendo,  ao  longe,  cá  embaixo,  aparecer  a  pouco  e 

pouco  o  mar  e  a  cidade.  O  trem  leva  a  gente  de  corrida,  de 

afogadilho,  desesperado,  até  à  própria  estação  de  Petrópolis. 

Campos continuou a dizer todo o bem que achava no trem de 

ferro.  Só o tempo  que  a  gente  poupa!  Falei  do  progresso,  ele 

também, e chegamos satisfeitos à cidade da serra. 

 

(Machado de Assis. Memorial de Aires, 1988. Adaptado.) 



 

A trama do romance, publicado em primeira edição em 1908, 

transcorre  na  sociedade  carioca  do  ano  de  1888.  O  excerto 

reproduz o diálogo de dois amigos, referindo-se à  

a) tendência do governo imperial de evitar os relacionamentos 

da sociedade brasileira com as novidades europeias.    

b)  incompatibilidade  das  tecnologias  importadas  com  uma 

sociedade sustentada pelo trabalho escravo.    

c)  questão  das  mudanças  de  costumes  sociais  provocadas  por 

processos de modernização histórica.    

d)  consciência  do  atraso  histórico  do  Império  no  quadro  das 

repúblicas democráticas da América.    

e)  imitação  pela  sociedade  da  Corte  dos  comportamentos 

antieconômicos das elites europeias.   



 

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