Lista de Exercícios história geral prof. Fernando exercícios referentes à revoluçÃo francesa



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Lista de Exercícios  -  HISTÓRIA GERAL  -  Prof. Fernando 

 

EXERCÍCIOS REFERENTES À REVOLUÇÃO FRANCESA 

 

01. (Fgv 2007) Cidadãos: 

 

O homem nasceu para a felicidade e para a liberdade, e em toda parte é escravo e infeliz. A sociedade tem por fim a 



conservação de seus direitos e a perfeição do seu ser, e por toda parte a sociedade o degrada e oprime. Chegou o tempo de 

chamá-la  a  seus  verdadeiros  destinos;  os  progressos  da  razão  humana  prepararam  esta  grande  Revolução,  e  a  vós 

especialmente é imposto o dever de acelerá-la. Para cumprir vossa missão, é necessário fazer precisamente o contrário do que 

existiu antes de vós. 

 

(Maximilien de Robespierre. Paris, 10 de maio de 1793.) 



Maximilien  de  Robespierre  foi  um  dos  principais  líderes  da  corrente  jacobina  da  Revolução  Francesa.  Ao  discursar  na 

Convenção acerca dos fundamentos que deveriam orientar a elaboração da primeira Constituição Republicana na história do 

país, Robespierre aplicou princípios iluministas para defender a construção de uma nova ordem política e social. 

a) Aponte uma medida adotada pelos jacobinos no contexto da radicalização do processo revolucionário francês (1792-1794). 

b) Explique um princípio iluminista presente no documento. 

 

02. (Fuvest 92) O que era o Terceiro Estado e quais as suas reivindicações durante a Revolução Francesa? 

 

03.  (Ufscar  2005)  Declaração  dos  Direitos  do  Homem  e  do  Cidadão,  de  1789.  Este  documento  é  um  manifesto  contra  a 

sociedade  hierárquica  de  privilégios  da  nobreza,  mas  não  um  manifesto  a  favor  de  uma  sociedade  democrática  e  igualitária. 

"Os homens nascem e vivem livres e iguais perante as leis", dizia seu primeiro artigo; mas ela também prevê a existência de 

distinções sociais, ainda que "somente no terreno da utilidade comum". A propriedade privada era um direito natural, sagrado, 

inalienável e inviolável. Os homens eram iguais perante a lei e as profissões estavam igualmente abertas ao talento; mas, se a 

corrida  começava  sem  empecilhos,  pressuponha-se  como  fato  consumado  que  os  corredores  não  terminariam  juntos.  A 

declaração  afirmava  (posição  contrária  à  hierarquia  da  nobreza  ou  absolutismo)  que  "todos  os  cidadãos  têm  o  direito  de 

colaborar  na  elaboração  das  leis";  mas  "tanto  pessoalmente  como  através  de  seus  representantes".  E  a  assembleia 

representativa que ela vislumbrava como o órgão fundamental de governo não era necessariamente uma assembleia demora-

ticamente eleita, tampouco, no regime que estava implícito, pretendia-se eliminar os reis. 

 

(Eric Hobsbawm.) 



a) Qual o contexto histórico que produziu a Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão de 1789 e, segundo o autor, qual 

a classe social beneficiada por ela? 

b) Qual a principal ideia que o autor defende no texto? 

 

04.  (Unesp  95)  Durante  a  Revolução  Francesa,  na  fase  da  Convenção  Nacional,  destacou-se,  como  líder  revolucionário, 

Robespierre. Este assumiu a defesa do ideal democrático e se manifestou nestes termos: 

"Nos  Estados  aristocráticos  a  palavra  pátria  tem  sentido  unicamente  para  as  famílias  aristocráticas,  isto  é,  para  os  que  se 

apoderaram  da  soberania.  Somente  na  democracia  o  Estado  é  realmente  a  pátria  de  todos  os  indivíduos  que  o  compõem  e 

pode contar com um número de defensores, preocupados pela sua causa, tão grande quanto o número de seus cidadãos." 

Apoiando-se no texto e aplicando seus conhecimentos: 

a) Dê o nome do agrupamento político que Robespierre liderou nos momentos decisivos da Revolução. 

b) Copie o trecho do documento anterior que melhor corresponde à teoria da vontade geral e indique o nome do filósofo mentor 

desta teoria. 

 

05. (Unesp 2004) Compare os dois textos seguintes e responda. 

“Em todos os lugares havia calma. Nenhum movimento, nem temor ou aparência de movimento no Reino havia que pudessem 

interromper ou se opor aos meus projetos."  

(Memórias de Luís XIV para o ano de 1661.) 

“Para nos mantermos livres, cumpre-nos ficar incessantemente em guarda contra os que governam: a excessiva tranquilidade 

dos povos é sempre o pregoeiro de sua servidão.” 

 (J. P. Marat. As cadeias da escravidão, 1774.) 

a) A que regime político predominante na Idade Moderna europeia os dois textos, de formas diferentes, se referem? 

b) O texto de Marat apresenta uma noção de cidadania elaborada pela reflexão política do Século das Luzes. De que forma a 

Revolução Francesa do século XVIII foi a expressão desta nova concepção política? 

 

06.  (Unicamp  92)  Sobre  a  "Declaração  dos  Direitos  do  Homem  e  do  Cidadão",  de  1789,  o  historiador  inglês  Eric  Hobsbawm 

escreveu:  

"Este documento é um manifesto contra a sociedade hierárquica de privilégios nobres, mas não um manifesto a favor de uma 

sociedade democrática e igualitária."  

 

 

(Eric Hobsbawm, A ERA DAS REVOULUÇÕES)  



Utilizando-se de seus conhecimentos sobre a Revolução Francesa, explique a afirmação do autor. 

 

07. (Unicamp 94) Num panfleto publicado em 1789, um dos líderes da Revolução Francesa afirmava: 

"Devemos formular três perguntas: 

 

- O que é Terceiro Estado? Tudo. 



                                        

 

 



 

 



 

- O que tem ele sido em nosso sistema político? Nada. 

 

- O que pede ele? Ser alguma coisa." 



 

 

(citado por Leo Huberman, HISTÓRIA DA RIQUEZA DO HOMEM, 1979) 



Explique as perguntas e respostas contidas nesse panfleto francês. 

 

08. (Enem 2007)  Em 4 de julho de 1776, as treze colônias que vieram inicialmente a constituir os Estados Unidos da América 

(EUA) declaravam sua independência e justificavam a ruptura do Pacto Colonial. Em palavras profundamente subversivas para 

a época, afirmavam a igualdade dos homens e apregoavam como seus direitos inalienáveis: o direito à vida, à liberdade e à 

busca  da  felicidade.  Afirmavam  que  o  poder  dos  governantes,  aos  quais  cabia  a  defesa  daqueles  direitos,  derivava  dos 

governados. 

Esses  conceitos  revolucionários  que  ecoavam  o  Iluminismo  foram  retomados  com  maior  vigor  e  amplitude  treze  anos  mais 

tarde, em 1789, na França. 

Emília Viotti da Costa. Apresentação da coleção. In: Wladimir Pomar. "Revolução Chinesa". São Paulo: UNESP, 2003 (com adaptações). 

Considerando o texto acima, acerca da independência dos EUA e da Revolução Francesa, assinale a opção correta. 

a) A independência dos EUA e a Revolução Francesa integravam o mesmo contexto histórico, mas se baseavam em princípios 

e ideais opostos. 

b)  O  processo  revolucionário  francês  identificou-se  com  o  movimento  de  independência  norte-americana  no  apoio  ao  abso-

lutismo esclarecido. 

c)  Tanto  nos  EUA  quanto  na  França,  as  teses  iluministas  sustentavam  a  luta  pelo  reconhecimento  dos  direitos  considerados 

essenciais à dignidade humana. 

d)  Por  ter  sido  pioneira,  a  Revolução  Francesa  exerceu  forte  influência  no  desencadeamento  da  independência  norte-

americana. 

e) Ao romper o Pacto Colonial, a Revolução Francesa abriu o caminho para as independências das colônias ibéricas situadas 

na América. 

 

09. (Fuvest 94) "O fato relevante do período entre 1790 e 1830 é a formação da classe operária".  

"Os vinte e cinco anos após 1795 podem ser considerados como os anos da contrarrevolução".  

[Durante  esse  período]  "o  povo  foi  submetido,  simultaneamente,  à  intensificação  de  duas  formas  intoleráveis  de  relação:  a 

exploração econômica e a opressão política." 

Essas frases, extraídas de A FORMAÇÃO DA CLASSE OPERÁRIA INGLESA do historiador E. P. Thompson, relacionam-se ao 

quadro histórico decisivo na formação do mundo contemporâneo, no qual se situam 

a) a revolução comercial e a reforma protestante. 

b) o feudalismo e o liberalismo. 

c) a revolução industrial e a revolução francesa. 

d) o capitalismo e a contrarreforma. 

e) o socialismo e a revolução russa. 

 

10.  (Fgv  2003)  "Chegou  a  hora  da  igualdade  passar  a  foice  por  todas  as  cabeças.  Portanto,  legisladores,  vamos  colocar  o 

terror na ordem do dia." 

 

(Discurso de Robespierre na Convenção) 



A fala de Robespierre ocorreu num dos períodos mais intensos da Revolução Francesa. Esse período caracterizou-se: 

a) pela fundação da monarquia constitucional, marcada pelo funcionamento da Assembleia Nacional. 

b) pela organização do Diretório, marcado pela adoção do voto censitário. 

c) pela reação termidoriana, marcada pelo fortalecimento dos setores conservadores. 

d) pela convocação dos Estados Gerais, que pôs fim ao absolutismo francês. 

e) pela criação do Comitê de Salvação Pública e a radicalização da revolução. 

 

11. (Fgv 2006) "Os revolucionários, especialmente na França, viram-na como a primeira república do povo, inspiração de toda 

a revolta subsequente. Pois esta não era uma época a ser medida pelos critérios cotidianos. Isto é verdade. Mas para o francês 

da  sólida  classe  média  que  estava  por  trás  do  Terror,  ele  não  era  nem  patológico  nem  apocalíptico,  mas  primeiramente  e 

sobretudo o único método efetivo de preservar seu país." 

 

(HOBSBAWM, Eric. "A Era das revoluções". Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1981, p. 86.) 



Sobre a fase do Terror da Revolução Francesa, é correto afirmar que: 

a) Após assumir o controle político da República Jacobina, Robespierre decretou o fim dos impostos feudais e o confisco dos 

bens do clero. 

b)  Em  1789,  a  Assembleia  dos  Estados  Gerais  rompeu  com  o  Antigo  Regime,  decretando  imediatamente  a  execução  do  rei 

Luís XVI. 

c)  As  principais  realizações  da  República  Jacobina  foram  a  Declaração  dos  Direitos  do  Homem  e  a  Abolição  dos  Privilégios 

Feudais. 

d) A República Jacobina foi formada por uma aliança entre jacobinos e "sans-culottes", que aprovaram uma nova Constituição 

com sufrágio universal e aboliram a escravidão nas colônias francesas. 

e)  A  República  Jacobina  começou  com  a  tomada  da  Bastilha  e  terminou  com  o  golpe  de  estado  "18  Brumário"  de  Napoleão 

Bonaparte. 

 

 


                                        

 

 



 

 



12. (Fuvest 95) Do ponto de vista social, pode-se afirmar, sobre a Revolução Francesa, que: 

a) teve resultados efêmeros, pois foi iniciada, dirigida e apropriada por uma só classe social, a burguesia, única beneficiária da 

nova ordem. 

b)  fracassou,  pois,  apesar  do  terror  e  da  violência,  não  conseguiu  impedir  o  retorno  das  forças  sócio-políticas  do  Antigo 

Regime. 

c) nela coexistiram três revoluções sociais distintas: uma revolução burguesa, uma camponesa e uma popular urbana, a dos 

chamados "sans-culottes". 

d) foi um fracasso, apesar do sucesso político, pois, ao garantir as pequenas propriedades aos camponeses, atrasou, em mais 

de um século, o progresso econômico da França. 

e)  abortou,  pois  a  nobreza,  sendo  uma  classe  coesa,  tanto  do  ponto  de  vista  da  riqueza,  quanto  do  ponto  de  vista  político, 

impediu que a burguesia a concluísse. 

 

13.  (Fuvest  2005)  A  "Declaração  dos  Direitos  do  Homem  e  do  Cidadão",  votada  pela  Assembleia  Nacional  Constituinte 

francesa, em 26 de agosto de 1789, visava 

a) romper com a Declaração de Independência dos Estados Unidos, por esta não ter negado a escravidão. 

b) recuperar os ideais cristãos de liberdade e igualdade, surgidos na época medieval e esquecidos na moderna. 

c) estimular todos os povos a se revoltarem contra seus governos, para acabar com a desigualdade social. 

d) assinalar os princípios que, inspirados no Iluminismo, iriam fundar a nova constituição francesa. 

e) pôr em prática o princípio: a todos, segundo suas necessidades, a cada um, de acordo com sua capacidade. 

 

14.  (Ufpel  2007)  "O  Comitê  de  Salvação  Pública,  quando  chefiado  por  Robespierre,  ordenou  uma  mobilização  em  massa, 

adotou  rigorosas  medidas  econômicas,  controlando  a  produção,  racionando  os  víveres,  fixando  os  preços  máximos  dos 

gêneros  de  primeira  necessidade,  bem  como  o  nível  máximo  dos  salários,  e  instituiu  ainda  tribunais  revolucionários  para 

eliminar todos os suspeitos de serem adversários da Revolução. Essas medidas do Comitê instauraram na França o período 

do Terror." 

 

HOLLANDA, Sérgio Buarque de. "História da Civilização". São Paulo: Companhia Editora Nacional, 1975. [adapt.] 



Esses acontecimentos correspondem à fase da Revolução Francesa denominada 

a) Assembleia Nacional Constituinte (1789 a 1791). 

b) República, na Convenção Nacional (1792 a 1795). 

c) Monarquia Constitucional (1791 a 1792). 

d) Diretório (1795 a 1799). 

e) Consulado (1799 a 1802). 

 

15. (Unifesp 2007) No preâmbulo da Constituição francesa de 1791 lê-se:  

"Não há mais nobreza, nem distinções hereditárias, nem distinções de Ordens, nem regime feudal... Não há mais nem venali-

dade,  nem  hereditariedade  de  qualquer  ofício  público;  não  há  mais  para  qualquer  porção  da  Nação,  nem  para  qualquer 

indivíduo qualquer privilégio nem exceção..." 

Do texto depreende-se que, na França do Antigo Regime, as pessoas careciam de 

a) igualdade jurídica. 

b) direitos de herança. 

c) liberdade de movimento. 

d) privilégios coletivos. 

e) garantias de propriedade. 

 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

                                        

 

 



 

 



GABARITO 

 

01. a) Foram medidas adotadas pelos jacobinos no contexto da radicalização do processo revolucionário: a política do "terror"; a abolição dos 

escravos nas colônias; a "Lei do Máximo". 

b) Para importantes pensadores iluministas, "a organização política da sociedade só é legítima quando defende os direitos do homem". Esse 

princípio iluminista está presente no discurso de Robespierre e deverá ser desenvolvido pelo candidato. 

 

02. Eram aqueles que não pertenciam ao clero e à nobreza e que consistiam no grupo dos excluídos. Reivindicavam o fim das desigualdades 

sociais e da estrutura do Antigo Regime. 

 

03. a) O contexto histórico é o da Revolução Francesa na sua fase inicial (Assembleia Constituinte - 1789-1791).  

A classe beneficiada foi a burguesia.   

b) Para o autor, a Declaração não era favorável  a uma sociedade democrática porque privilegiava os interesses burgueses e não era também  

favorável a uma sociedade igualitária porque defendia o direito sagrado da propriedade privada. 

 

04. a) Jacobinos. 

b) "... a pátria de todos os indivíduos que o compõem e pode contar com um número de defensores ...";  Rousseau, cujas obras tiveram grande 

influência na fase da Convenção Nacional. 

 

05. a) Ao Absolutismo Monárquico. 

b) Durante a fase da Assembleia Constituinte (1789-1792) foi proclamada a "Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão" estabelecendo 

os  direitos  fundamentais  do  homem  e  o  dever  do  Estado  em  preservá-los.  Na  Constituição  de  1791,  apesar  de  se  estabelecer  o  governo 

constitucional e os três  poderes, os direitos políticos foram limitados pelo voto censitário. Na fase da Convenção (1792-1795),  

foram instituídos o sufrágio universal e o ensino obrigatório gratuito, anulados pelo governo do Diretório !795-1799).    

 

06. A Revolução Francesa, além de seu caráter burguês, propunha uma igualdade jurídica e a propriedade privada, o que não é igualitário e 

nem democrático. 

 

07. O Terceiro Estado era composto por burgueses e o povo em geral. Não tinham direitos políticos, pagavam impostos e seriam a vanguarda 

do movimento revolucionário. 

 

08. [C] 



09. [C] 

10. [E] 

11. [D] 

12. [C] 

13. [D] 

14. [B] 

15. [A] 

 

 



 

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