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Leitura

Apreciação e réplica 

Relação entre gêneros e mídias

(EF69LP01) Diferenciar liberdade de expressão de discursos de ódio, posicionando-se contrariamente 

a esse tipo de discurso e vislumbrando possibilidades de denúncia quando for o caso. 

(EF69LP02) Analisar e comparar peças publicitárias variadas (cartazes, folhetos, outdoor, anúncios e 

propagandas em diferentes mídias, spotsjingle, vídeos etc.), de forma a perceber a articulação entre 

elas em campanhas, as especificidades das várias semioses e mídias, a adequação dessas peças ao 

público-alvo, aos objetivos do anunciante e/ou da campanha e à construção composicional e estilo 

dos gêneros em questão, como forma de ampliar suas possibilidades de compreensão (e produção) 

de textos pertencentes a esses gêneros.

Estratégia de leitura: apreender os sentidos 

globais do texto

(EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais 

decorrências; em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva 

de abordagem, em entrevistas os principais temas/subtemas abordados, explicações dadas ou 

teses defendidas em relação a esses subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou 

humor presente.

Efeitos de sentido 

(EF69LP04) Identificar e analisar os efeitos de sentido que fortalecem a persuasão nos textos 

publicitários, relacionando as estratégias de persuasão e apelo ao consumo com os recursos 

linguístico-discursivos utilizados, como imagens, tempo verbal, jogos de palavras, figuras de 

linguagem etc., com vistas a fomentar práticas de consumo conscientes.

(EF69LP05) Inferir e justificar, em textos multissemióticos – tirinhas, charges, memes, gifs etc. –,  

o efeito de humor, ironia e/ou crítica pelo uso ambíguo de palavras, expressões ou imagens 

ambíguas, de clichês, de recursos iconográficos, de pontuação etc.



BASE NACIONAL  

COMUM CURRICULAR

142

PRÁTICAS DE LINGUAGEM



OBJETOS DE CONHECIMENTO 

HABILIDADES 

CAMPO JORNALÍSTICO-MIDIÁTICO

Produção de textos

Relação do texto com o contexto de produção e 

experimentação de papéis sociais 

(EF69LP06) Produzir e publicar notícias, fotodenúncias, fotorreportagens, reportagens, 

reportagens multimidiáticas, infográficos, podcasts noticiosos, entrevistas, cartas de leitor, 

comentários, artigos de opinião de interesse local ou global, textos de apresentação e apreciação 

de produção cultural – resenhas e outros próprios das formas de expressão das culturas juvenis, 

tais como vlogs e podcasts culturais, gameplay, detonado etc.– e cartazes, anúncios, propagandas, 



spotsjingles de campanhas sociais, dentre outros em várias mídias, vivenciando de forma 

significativa o papel de repórter, de comentador, de analista, de crítico, de editor ou articulista, de 



booktuber, de vlogger (vlogueiro) etc., como forma de compreender as condições de produção 

que envolvem a circulação desses textos e poder participar e vislumbrar possibilidades de 

participação nas práticas de linguagem do campo jornalístico e do campo midiático de forma ética 

e responsável, levando-se em consideração o contexto da Web 2.0, que amplia a possibilidade de 

circulação desses textos e “funde” os papéis de leitor e autor, de consumidor e produtor.

Textualização

(EF69LP07) Produzir textos em diferentes gêneros, considerando sua adequação ao contexto 

produção e circulação – os enunciadores envolvidos, os objetivos, o gênero, o suporte, a 

circulação -, ao modo (escrito ou oral; imagem estática ou em movimento etc.), à variedade 

linguística e/ou semiótica apropriada a esse contexto, à construção da textualidade relacionada 

às propriedades textuais e do gênero), utilizando estratégias de planejamento, elaboração, 

revisão, edição, reescrita/redesign e avaliação de textos, para, com a ajuda do professor e 

a colaboração dos colegas, corrigir e aprimorar as produções realizadas, fazendo cortes, 

acréscimos, reformulações, correções de concordância, ortografia, pontuação em textos e 

editando imagens, arquivos sonoros, fazendo cortes, acréscimos, ajustes, acrescentando/

alterando efeitos, ordenamentos etc.

Revisão/edição de texto informativo e opinativo 

(EF69LP08) Revisar/editar o texto produzido – notícia, reportagem, resenha, artigo de opinião, 

dentre outros –, tendo em vista sua adequação ao contexto de produção, a mídia em questão, 

características do gênero, aspectos relativos à textualidade, a relação entre as diferentes 

semioses, a formatação e uso adequado das ferramentas de edição (de texto, foto, áudio e vídeo, 

dependendo do caso) e adequação à norma culta.

Planejamento de textos de peças publicitárias de 

campanhas sociais

(EF69LP09) Planejar uma campanha publicitária sobre questões/problemas, temas, causas 

significativas para a escola e/ou comunidade, a partir de um levantamento de material sobre o 

tema ou evento, da definição do público-alvo, do texto ou peça a ser produzido – cartaz, banner

folheto, panfleto, anúncio impresso e para internet, spot, propaganda de rádio, TV etc. –, da 

ferramenta de edição de texto, áudio ou vídeo que será utilizada, do recorte e enfoque a ser 

dado, das estratégias de persuasão que serão utilizadas etc.



Oralidade

*Considerar todas as habilidades dos eixos

leitura e produção que se referem a textos

ou produções orais, em áudio ou vídeo

Produção de textos jornalísticos orais

(EF69LP10) Produzir notícias para rádios, TV ou vídeos, podcasts noticiosos e de opinião, 

entrevistas, comentários, vlogs, jornais radiofônicos e televisivos, dentre outros possíveis, 

relativos a fato e temas de interesse pessoal, local ou global e textos orais de apreciação e 

opinião – podcasts e vlogs noticiosos, culturais e de opinião, orientando-se por roteiro ou texto, 

considerando o contexto de produção e demonstrando domínio dos gêneros.

(EF69LP11) Identificar e analisar posicionamentos defendidos e refutados na escuta de 

interações polêmicas em entrevistas, discussões e debates (televisivo, em sala de aula, em 

redes sociais etc.), entre outros, e se posicionar frente a eles.

LÍNGUA PORTUGUESA – 6º AO 9º ANO 

(Continuação)



LINGUAGENS – LÍNGUA PORTUGUESA

ENSINO FUNDAMENTAL

143

PRÁTICAS DE LINGUAGEM



OBJETOS DE CONHECIMENTO 

HABILIDADES 

CAMPO JORNALÍSTICO-MIDIÁTICO

Produção de textos

Relação do texto com o contexto de produção e 

experimentação de papéis sociais 

(EF69LP06) Produzir e publicar notícias, fotodenúncias, fotorreportagens, reportagens, 

reportagens multimidiáticas, infográficos, podcasts noticiosos, entrevistas, cartas de leitor, 

comentários, artigos de opinião de interesse local ou global, textos de apresentação e apreciação 

de produção cultural – resenhas e outros próprios das formas de expressão das culturas juvenis, 

tais como vlogs e podcasts culturais, gameplay, detonado etc.– e cartazes, anúncios, propagandas, 



spotsjingles de campanhas sociais, dentre outros em várias mídias, vivenciando de forma 

significativa o papel de repórter, de comentador, de analista, de crítico, de editor ou articulista, de 



booktuber, de vlogger (vlogueiro) etc., como forma de compreender as condições de produção 

que envolvem a circulação desses textos e poder participar e vislumbrar possibilidades de 

participação nas práticas de linguagem do campo jornalístico e do campo midiático de forma ética 

e responsável, levando-se em consideração o contexto da Web 2.0, que amplia a possibilidade de 

circulação desses textos e “funde” os papéis de leitor e autor, de consumidor e produtor.

Textualização

(EF69LP07) Produzir textos em diferentes gêneros, considerando sua adequação ao contexto 

produção e circulação – os enunciadores envolvidos, os objetivos, o gênero, o suporte, a 

circulação -, ao modo (escrito ou oral; imagem estática ou em movimento etc.), à variedade 

linguística e/ou semiótica apropriada a esse contexto, à construção da textualidade relacionada 

às propriedades textuais e do gênero), utilizando estratégias de planejamento, elaboração, 

revisão, edição, reescrita/redesign e avaliação de textos, para, com a ajuda do professor e 

a colaboração dos colegas, corrigir e aprimorar as produções realizadas, fazendo cortes, 

acréscimos, reformulações, correções de concordância, ortografia, pontuação em textos e 

editando imagens, arquivos sonoros, fazendo cortes, acréscimos, ajustes, acrescentando/

alterando efeitos, ordenamentos etc.

Revisão/edição de texto informativo e opinativo 

(EF69LP08) Revisar/editar o texto produzido – notícia, reportagem, resenha, artigo de opinião, 

dentre outros –, tendo em vista sua adequação ao contexto de produção, a mídia em questão, 

características do gênero, aspectos relativos à textualidade, a relação entre as diferentes 

semioses, a formatação e uso adequado das ferramentas de edição (de texto, foto, áudio e vídeo, 

dependendo do caso) e adequação à norma culta.

Planejamento de textos de peças publicitárias de 

campanhas sociais

(EF69LP09) Planejar uma campanha publicitária sobre questões/problemas, temas, causas 

significativas para a escola e/ou comunidade, a partir de um levantamento de material sobre o 

tema ou evento, da definição do público-alvo, do texto ou peça a ser produzido – cartaz, banner

folheto, panfleto, anúncio impresso e para internet, spot, propaganda de rádio, TV etc. –, da 

ferramenta de edição de texto, áudio ou vídeo que será utilizada, do recorte e enfoque a ser 

dado, das estratégias de persuasão que serão utilizadas etc.



Oralidade

*Considerar todas as habilidades dos eixos

leitura e produção que se referem a textos

ou produções orais, em áudio ou vídeo

Produção de textos jornalísticos orais

(EF69LP10) Produzir notícias para rádios, TV ou vídeos, podcasts noticiosos e de opinião, 

entrevistas, comentários, vlogs, jornais radiofônicos e televisivos, dentre outros possíveis, 

relativos a fato e temas de interesse pessoal, local ou global e textos orais de apreciação e 

opinião – podcasts e vlogs noticiosos, culturais e de opinião, orientando-se por roteiro ou texto, 

considerando o contexto de produção e demonstrando domínio dos gêneros.

(EF69LP11) Identificar e analisar posicionamentos defendidos e refutados na escuta de 

interações polêmicas em entrevistas, discussões e debates (televisivo, em sala de aula, em 

redes sociais etc.), entre outros, e se posicionar frente a eles.



BASE NACIONAL  

COMUM CURRICULAR

144

PRÁTICAS DE LINGUAGEM



OBJETOS DE CONHECIMENTO 

HABILIDADES 

CAMPO JORNALÍSTICO-MIDIÁTICO

Oralidade

*Considerar todas as habilidades dos eixos

leitura e produção que se referem a textos

ou produções orais, em áudio ou vídeo

Planejamento e produção de textos jornalísticos 

orais

(EF69LP12) Desenvolver estratégias de planejamento, elaboração, revisão, edição, reescrita/



redesign (esses três últimos quando não for situação ao vivo) e avaliação de textos orais, 

áudio e/ou vídeo, considerando sua adequação aos contextos em que foram produzidos, à 

forma composicional e estilo de gêneros, a clareza, progressão temática e variedade linguística 

empregada, os elementos relacionados à fala, tais como modulação de voz, entonação, ritmo, 

altura e intensidade, respiração etc., os elementos cinésicos, tais como postura corporal, 

movimentos e gestualidade significativa, expressão facial, contato de olho com plateia etc.



Oralidade

Participação em discussões orais de temas 

controversos de interesse da turma e/ou de 

relevância social

(EF69LP13) Engajar-se e contribuir com a busca de conclusões comuns relativas a problemas, 

temas ou questões polêmicas de interesse da turma e/ou de relevância social.

(EF69LP14) Formular perguntas e decompor, com a ajuda dos colegas e dos professores, 

tema/questão polêmica, explicações e ou argumentos relativos ao objeto de discussão para 

análise mais minuciosa e buscar em fontes diversas informações ou dados que permitam 

analisar partes da questão e compartilhá-los com a turma.

(EF69LP15) Apresentar argumentos e contra-argumentos coerentes, respeitando os turnos de 

fala, na participação em discussões sobre temas controversos e/ou polêmicos.



Análise linguística/semiótica

Construção composicional 

(EF69LP16) Analisar e utilizar as formas de composição dos gêneros jornalísticos da ordem do 

relatar, tais como notícias (pirâmide invertida no impresso X blocos noticiosos hipertextuais 

e hipermidiáticos no digital, que também pode contar com imagens de vários tipos, vídeos, 

gravações de áudio etc.), da ordem do argumentar, tais como artigos de opinião e editorial 

(contextualização, defesa de tese/opinião e uso de argumentos) e das entrevistas: 

apresentação e contextualização do entrevistado e do tema, estrutura pergunta e resposta etc.

Estilo

(EF69LP17) Perceber e analisar os recursos estilísticos e semióticos dos gêneros jornalísticos e 



publicitários, os aspectos relativos ao tratamento da informação em notícias, como a ordenação 

dos eventos, as escolhas lexicais, o efeito de imparcialidade do relato, a morfologia do verbo, 

em textos noticiosos e argumentativos, reconhecendo marcas de pessoa, número, tempo, 

modo, a distribuição dos verbos nos gêneros textuais (por exemplo, as formas de pretérito em 

relatos; as formas de presente e futuro em gêneros argumentativos; as formas de imperativo em 

gêneros publicitários), o uso de recursos persuasivos em textos argumentativos diversos (como 

a elaboração do título, escolhas lexicais, construções metafóricas, a explicitação ou a ocultação 

de fontes de informação) e as estratégias de persuasão e apelo ao consumo com os recursos 

linguístico-discursivos utilizados (tempo verbal, jogos de palavras, metáforas, imagens).

(EF69LP18) Utilizar, na escrita/reescrita de textos argumentativos, recursos linguísticos que 

marquem as relações de sentido entre parágrafos e enunciados do texto e operadores de conexão 

adequados aos tipos de argumento e à forma de composição de textos argumentativos, de 

maneira a garantir a coesão, a coerência e a progressão temática nesses textos (“primeiramente, 

mas, no entanto, em primeiro/segundo/terceiro lugar, finalmente, em conclusão” etc.).

Efeito de sentido

(EF69LP19) Analisar, em gêneros orais que envolvam argumentação, os efeitos de sentido de 

elementos típicos da modalidade falada, como a pausa, a entonação, o ritmo, a gestualidade e 

expressão facial, as hesitações etc.

LÍNGUA PORTUGUESA – 6º AO 9º ANO 

(Continuação)



LINGUAGENS – LÍNGUA PORTUGUESA

ENSINO FUNDAMENTAL

145

PRÁTICAS DE LINGUAGEM



OBJETOS DE CONHECIMENTO 

HABILIDADES 

CAMPO JORNALÍSTICO-MIDIÁTICO

Oralidade

*Considerar todas as habilidades dos eixos

leitura e produção que se referem a textos

ou produções orais, em áudio ou vídeo

Planejamento e produção de textos jornalísticos 

orais

(EF69LP12) Desenvolver estratégias de planejamento, elaboração, revisão, edição, reescrita/



redesign (esses três últimos quando não for situação ao vivo) e avaliação de textos orais, 

áudio e/ou vídeo, considerando sua adequação aos contextos em que foram produzidos, à 

forma composicional e estilo de gêneros, a clareza, progressão temática e variedade linguística 

empregada, os elementos relacionados à fala, tais como modulação de voz, entonação, ritmo, 

altura e intensidade, respiração etc., os elementos cinésicos, tais como postura corporal, 

movimentos e gestualidade significativa, expressão facial, contato de olho com plateia etc.



Oralidade

Participação em discussões orais de temas 

controversos de interesse da turma e/ou de 

relevância social

(EF69LP13) Engajar-se e contribuir com a busca de conclusões comuns relativas a problemas, 

temas ou questões polêmicas de interesse da turma e/ou de relevância social.

(EF69LP14) Formular perguntas e decompor, com a ajuda dos colegas e dos professores, 

tema/questão polêmica, explicações e ou argumentos relativos ao objeto de discussão para 

análise mais minuciosa e buscar em fontes diversas informações ou dados que permitam 

analisar partes da questão e compartilhá-los com a turma.

(EF69LP15) Apresentar argumentos e contra-argumentos coerentes, respeitando os turnos de 

fala, na participação em discussões sobre temas controversos e/ou polêmicos.



Análise linguística/semiótica

Construção composicional 

(EF69LP16) Analisar e utilizar as formas de composição dos gêneros jornalísticos da ordem do 

relatar, tais como notícias (pirâmide invertida no impresso X blocos noticiosos hipertextuais 

e hipermidiáticos no digital, que também pode contar com imagens de vários tipos, vídeos, 

gravações de áudio etc.), da ordem do argumentar, tais como artigos de opinião e editorial 

(contextualização, defesa de tese/opinião e uso de argumentos) e das entrevistas: 

apresentação e contextualização do entrevistado e do tema, estrutura pergunta e resposta etc.

Estilo

(EF69LP17) Perceber e analisar os recursos estilísticos e semióticos dos gêneros jornalísticos e 



publicitários, os aspectos relativos ao tratamento da informação em notícias, como a ordenação 

dos eventos, as escolhas lexicais, o efeito de imparcialidade do relato, a morfologia do verbo, 

em textos noticiosos e argumentativos, reconhecendo marcas de pessoa, número, tempo, 

modo, a distribuição dos verbos nos gêneros textuais (por exemplo, as formas de pretérito em 

relatos; as formas de presente e futuro em gêneros argumentativos; as formas de imperativo em 

gêneros publicitários), o uso de recursos persuasivos em textos argumentativos diversos (como 

a elaboração do título, escolhas lexicais, construções metafóricas, a explicitação ou a ocultação 

de fontes de informação) e as estratégias de persuasão e apelo ao consumo com os recursos 

linguístico-discursivos utilizados (tempo verbal, jogos de palavras, metáforas, imagens).

(EF69LP18) Utilizar, na escrita/reescrita de textos argumentativos, recursos linguísticos que 

marquem as relações de sentido entre parágrafos e enunciados do texto e operadores de conexão 

adequados aos tipos de argumento e à forma de composição de textos argumentativos, de 

maneira a garantir a coesão, a coerência e a progressão temática nesses textos (“primeiramente, 

mas, no entanto, em primeiro/segundo/terceiro lugar, finalmente, em conclusão” etc.).

Efeito de sentido

(EF69LP19) Analisar, em gêneros orais que envolvam argumentação, os efeitos de sentido de 

elementos típicos da modalidade falada, como a pausa, a entonação, o ritmo, a gestualidade e 

expressão facial, as hesitações etc.



BASE NACIONAL  

COMUM CURRICULAR

146

PRÁTICAS DE LINGUAGEM



OBJETOS DE CONHECIMENTO 

HABILIDADES 

CAMPO DE ATUAÇÃO NA VIDA PÚBLICA – Trata-se, neste Campo, de ampliar e qualificar a 

participação dos jovens nas práticas relativas ao debate de ideias e à atuação política e social, por 

meio do(a):

- compreensão dos interesses que movem a esfera política em seus diferentes níveis e instâncias, 

das formas e canais de participação institucionalizados, incluindo os digitais, e das formas de 

participação não institucionalizadas, incluindo aqui manifestações artísticas e intervenções 

urbanas;

- reconhecimento da importância de se envolver com questões de interesse público e coletivo 

e compreensão do contexto de promulgação dos direitos humanos, das políticas afirmativas, 

e das leis de uma forma geral em um estado democrático, como forma de propiciar a vivência 

democrática em várias instâncias e uma atuação pautada pela ética da responsabilidade (o outro 

tem direito a uma vida digna tanto quanto eu tenho); 

- desenvolvimento de habilidades e aprendizagem de procedimentos envolvidos na leitura/escuta 

e produção de textos pertencentes a gêneros relacionados à discussão e implementação de 

propostas, à defesa de direitos e a projetos culturais e de interesse público de diferentes naturezas.

Envolvem o domínio de gêneros legais e o conhecimento dos canais competentes para 

questionamentos, reclamação de direitos e denúncias de desrespeitos a legislações e 

regulamentações e a direitos; de discussão de propostas e programas de interesse público no 

contexto de agremiações, coletivos, movimentos e outras instâncias e fóruns de discussão da 

escola, da comunidade e da cidade.

Trata-se também de possibilitar vivências significativas, na articulação com todas as áreas do 

currículo e com os interesses e escolhas pessoais dos adolescentes e jovens, que envolvam a 

proposição, desenvolvimento e avaliação de ações e projetos culturais, de forma a fomentar o 

protagonismo juvenil de forma contextualizada.

Essas habilidades mais gerais envolvem o domínio contextualizado de gêneros já considerados 

em outras esferas – como discussão oral, debate, palestra, apresentação oral, notícia, reportagem, 

artigo de opinião, cartaz, spot, propaganda (de campanhas variadas, nesse campo inclusive de 

campanhas políticas) – e de outros, como estatuto, regimento, projeto cultural, carta aberta, carta 

de solicitação, carta de reclamação, abaixo-assinado, petição on-line, requerimento, turno de fala 

em assembleia, tomada de turno em reuniões, edital, proposta, ata, parecer, enquete, relatório etc., 

os quais supõem o reconhecimento de sua função social, a análise da forma como se organizam 

e dos recursos e elementos linguísticos e das demais semioses envolvidos na tessitura de textos 

pertencentes a esses gêneros.

Em especial, vale destacar que o trabalho com discussão oral, debate, propaganda, campanha 

e apresentação oral podem/devem se relacionar também com questões, temáticas e práticas 

próprias do campo de atuação na vida pública. Assim, as mesmas habilidades relativas a esses 

gêneros e práticas propostas para o Campo jornalístico-midiático e para o Campo das práticas 

de ensino e pesquisa devem ser aqui consideradas: discussão, debate e apresentação oral de 

propostas políticas ou de solução para problemas que envolvem a escola ou a comunidade e 

propaganda política. Da mesma forma, as habilidades relacionadas à argumentação e à distinção 

entre fato e opinião também devem ser consideradas nesse campo.


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