Venda todos os produtos. A venda



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Colégio Delta

Roteiro de estudos - Gramática




  1. Observe os dois enunciados abaixo:

  1. Espero que ele venda todos os produtos.

  2. A venda dos produtos trouxe lucro para a empresa.

Observe a ocorrência da palavra venda nos enunciados acima. Indique a diferença do vocábulo nos dois casos e classifique-os morfologicamente (ou seja, indique a classe de palavras a que cada um pertence).

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  1. (Fuvest)

“Segundo a ONU, os subsídios dos ricos(1) prejudicam o Terceiro Mundo de várias formas: 1. Mantêm baixos os preços internacionais, desvalorizando as exportações dos países pobres(2); 2. Excluem os pobres(3) de vender para os mercados ricos (4); 3. Expõem os produtores pobres(5) à concorrência de produtos mais baratos em seus próprios países.”

(Folha de S. Paulo, 02/11/97)



Neste texto, as palavras destacadas “rico” e “pobre” pertencem a diferentes classes de palavras, conforme o grupo sintático em que estão inseridas.

  1. Obedecendo à ordem em que aparecem no texto, identifique a classe a que pertencem, em cada ocorrência destacada, as palavras rico e pobre.

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  1. Escreva duas orações com a palavra “brasileiro”, empregando-a cada vez em uma das classes morfológicas identificadas no enunciado anterior (alternativa “a”).

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  1. Observe a tirinha do Calvin e perceba que predomina nela uma linguagem informal, típica de uma criança.

Na fala do 2º quadrinho, “Eles não me entendem e eu não entendo eles. Não adianta!”, percebemos que a tirinha explora os pronomes para criar sentido. Indique qual dos usos está inadequado, explique a inadequação e reescreva o enunciado de modo adequado à gramática tradicional

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  1. (UFRJ) Leia um fragmento do texto de Rubem Braga e responda:

O padeiro

Tomo meu café com pão dormido, que não é tão ruim assim. E enquanto tomo café vou me lembrando de um homem modesto que conheci antigamente. Quando vinha deixar o pão à porta do apartamento ele apertava a campainha, mas, para não incomodar os moradores, avisava gritando:

_Não é ninguém, é o padeiro!

Interroguei-o uma vez: como tivera a ideia de gritar aquilo?

Ele abriu um sorriso largo. Explicou que aprendera aquilo de ouvido. Muitas vezes lhe acontecera bater a campainha de uma casa e ser atendido por uma empregada ou outra pessoa qualquer e ouvir uma voz que vinha lá de dentro perguntando quem era; e ouvir a pessoa que o atendera dizer para dentro: “Não é ninguém, não senhora, é o padeiro”. Assim ficara sabendo que não era ninguém...

Ele me contou isso sem mágoa nenhuma, e se despediu ainda sorrindo.




  1. Que sentido assume o pronome ninguém no texto acima?

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  1. No trecho “Interroguei-o uma vez: como tivera a ideia de gritar aquilo?” qual a ideia retomada pelos pronomes “o” e “aquilo”? Com que finalidade eles foram empregados no texto?

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  1. Leia a tirinha abaixo e responda:




  1. Qual a situação descrita pela tirinha?

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  1. Enquanto fica com a filha, o pai repete um enunciado algumas vezes. Explique por que ele faz isso, considerando o contexto, e fale também sobre o que o enunciado revela sobre o passado do pai.

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  1. O pai usa dois pronomes diferentes para se referir ao bebê. Quais são eles e como se classificam?

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  1. Que tipo de relação estes pronomes estabelecem na tirinha? como ajudam na construção de sentido da tirinha? Explique.

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