Programa Nacional de Cooperação Acadêmica Procad nf 2008



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Programa Nacional de Cooperação Acadêmica

Procad nf 2008

RELATÓRIO CONSOLIDADO


Avaliação Intermediária dos Projetos

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1 - Dados do Projeto

Projeto Nº:


Título:

SABER MATEMÁTICO ESCOLAR: CONSTRUÇÃO E TRANSFORMAÇÃO

Área do Projeto:




Área Avaliação da Capes:







1.1 Dados da Equipe Coordenadora Geral

Nome do Coordenador: Veleida Anahí da Silva

Sigla IES: UFS

Nível(is)/

Avaliação Capes:

Mestrado

Doutorado

Nome do PPG: Ensino de Ciências e Matemática

3




Código do PPG:




1.2 Dados da Equipe Associada 1

Nome do Coordenador: Méricles Thadeu Moretti

Sigla IES: UFSC

Nível(is)/

Avaliação Capes:

Mestrado

Doutorado

Nome do PPG: Educação Científica e Tecnológica

5

5

Código do PPG:




1.3 Dados da Equipe Associada 2

Nome do Coordenador: Marlene Alves Dias

Sigla IES: UNIBAN

Nível(is)/

Avaliação Capes:

Mestrado

Doutorado

Nome do PPG: Educação Matemática

4

4

Código do PPG:
















2 - Resumo do Projeto (máximo 10 linhas)







3 – Objetivos Propostos (máximo 10 linhas)







4 – Atividades Desenvolvidas




4.1 Missões de Docência e Pesquisa (refere-se apenas às atividades desenvolvidas por docentes membros das equipes nas IES participantes desde o início da vigência do projeto até a data de envio do relatório.) Obs.: somente as atividades realizadas nas IES do projeto são consideradas Missões de Docência e Pesquisa.

Nome do Professor

IES de Origem

IES de Destino

Data do Início da Missão

Data do Retorno da Missão

Duração

(dias)






























































































4.2 Missões de Estudos (refere-se apenas às atividades desenvolvidas por alunos, com duração mínima de 1 mês e máxima de 12 meses – exceto na modalidade de Iniciação Científica cuja duração mínima é de 15 dias e máxima de 1 mês, nas IES participantes do projeto desde o início da vigência do projeto até a data de envio do relatório.)

Nome do Aluno

Modalidade da Bolsa

(indicar ME SW, DO SW, IC SW ou POS DOC)



IES de Origem

IES de Destino

Bolsa

(indicar SIM ou NÃO)



Auxílio-Moradia

(indicar SIM ou NÃO)



Início da Missão

Término da Missão



























































































































5 - Descrever as ações desenvolvidas no período, comparando-as com as aprovadas no projeto, tomando por base as missões de trabalho e de estudos.





6 - Descrever, sinteticamente, os resultados obtidos ressaltando sua importância para o escopo do projeto.





7 - Indicar em que extensão este projeto está contribuindo para a finalidade do Procad no que concerne ao apoio à cooperação acadêmica nacional entre grupos de pesquisadores de diferentes instituições, visando à melhoria da qualidade ou à formação de pessoal de alto nível.





8 - Indicar, com o devido detalhamento, quanto foram atingidas cada uma das metas propostas no projeto aprovado.


Artigos em Periódicos
IES Associada 1
SILVA, V. A. . Ruptura epistemológica e construtivismo pedagógico em Gaston Bachelard. Revista do Mestrado em Educação, v. 1, p. 65-72, 2009.
Silva V. A. ; SOUZA, D.N. . Relação com o saber na matemática: "saber o quê" e "saber como" no ensino fundamental. Caminhos da Educação Matemática em Revista, v. 2, p. 12-18, 2009.


CARVALHO, L. M. T. L. ; Monteiro, C.E.F. ; CAMPOS, Tânia M. M. . Aspectos visuais e conceituais envolvidos na interpretação de gráficos. Unión (San Cristobal de La Laguna), v. 24, p. 135-144, 2010.




2.

DIAS, M. A. ; CAMPOS, Tânia M. M. . Competências, habilidades, atitudes e flexibilidade cognitiva no processo de ensino e aprendizagem de matemática. Perspectivas da Educação Matemática., v. 1, p. 56-71, 2009.




3.

CAMPOS, Tânia M. M. ; SILVA, A. F. G. Conhecimento profissional docente de professoras das séries iniciais da educação básica acerca da equivalência de números racionais na representação fracionária em um processo de formação continuada. Revemat : Revista Eletrônica de Educação Matemática, v. 4.9, p. 114-127, 2009.



IES Associada 2



  1. MORETTI, Méricles T. ; Luiz, Learcino S. . O procedimento informático de interpretação global no esboço de curvas no ensino universitário. Educação Matemática Pesquisa, v. 12, p. 529-547, 2010.




2.

COLOMBO, Janecler A A ; BUEHRING, Roberta Schnorr ; MORETTI, Méricles T. . Registros de representação semiótica, tarefas e análise de dados: articulações em torno do currículo de matemática. Revemat : Revista Eletrônica de Educação Matemática, v. 4, p. 90-113, 2009.

1.

CALDEIRA, A. D. . MODELAGEM MATEMÁTICA: UM OUTRO OLHAR. Alexandria (UFSC), v. 2, p. 33-54, 2009.




2.

CALDEIRA, A. D. ; SOARES, M. T. C. . Modelagem Matemática de fenomeno ambiental e as práticas escolares de professores das séries iniciais do litoral do Paraná. Série-Estudos (UCDB), v. 26, p. 113-124, 2009.




IES Associada 3
DIAS, M. A. ; Campos, T.M.M. . COMPETÊNCIAS, HABILIDADES, ATITUDES E FLEXIBILIDADE COGNITIVA NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DE MATEMÁTICA. Perspectivas da Educação Matemática, v. 1, p. 56-71, 2009.

Livros
IES Associada 1


  1. SILVA, V. A. (Org.) ; SOUZA, D. N. (Org.) ; TEIXEIRA, Ana M.F. (Org.) . A Formação dos Docentes pela Pesquisa. 1. ed. São Cristóvão/SE: editora UFS, 2010. v. 1. 214 p.




2.

SILVA, V. A. . Porque e para que Aprender a Matemática?. 01. ed. São Paulo: Cortez, 2009. v. 01. 132 p.



Capítulos de Livros
IES Associada 1
SILVA, V. A. . As contribuições do NPGED/UFS para a Pesquisa sobre a produção dos saberes universais e a formação profissional. In: Miguel André Berger. (Org.). A pesquisa educacional e as questões da educação na contemporaneidade. Maceio: Editora UFAL, 2009, v, p. 300-311.
Silva V. A. ; SOUZA, D N ; TEIXEIRAS, A. M. F. . Formação permanente: Formação do professor do ensino básico pela pesquisa e fabrico de novas tecnologias didáticas e pedagógicas (acerca da matemática e das ciências naturais. In: Veleida Anahí da Silva; Divanizia do Nascimento Souza; Ana Maria Freitas Teixeira. (Org.). A formação dos docentes pela pesquisa. 1 ed. São Cristóvão: UFS, 2010, v. 1, p. 27-38.
TEIXEIRA, A. M. F. ; SILVA, V. A. . O que os professores pensam da formação contínua? Que escola queremos no mundo globalizado?(no prelo). In: SILVA, V.A.; TEIXEIRA, A.M.F.; SOUZA, D. N.. (Org.). A formação dos Docentes pela Pesquisa: Professores de São Cristóvão fazem pesquisas educacionais: acerca da Ciência e Matemática. Aracajuj: Ed:UFS, 2010, v. 1, p. 1-213.
IES Associada 2

  1. GRANDO, Neiva Ignês ; MORETTI, Méricles T. . Conceito de volume: referências de diferentes cotidianos para a escola. In: Célia M. C. Pires; JoséL. M. Freitas; Neiva I. Grando; Maria Isabel R. Ortigão; Sílvia D. A. Machado. (Org.). Educação Matemática nos anos iniciais da ensino fundamental e no ensino médio. 1 ed. São Paulo: Musa, 2009, v. 1, p. 118-90137.




2.

BUEHRING, Roberta Schnorr ; MORETTI, Méricles T. . Gráficos e tabelas como leitura e registro do mundo: um caminho de ensino para o início da escolaridade. In: Neiva Ignês Grando. (Org.). Processos de pesquisa no ensino fundamental e médio. 1 ed. Ijuí Passo Fundo: UPF Ed. e Ed Unijuí, 2009, v. 1, p. 15-30.

CALDEIRA, A. D. . MATHEMATICAL MODELING AND ENVIRONMENTAL EDUCATION. In: Blomh j, M.; Suzana. C.. (Org.). Different perspectives on research in teaching and learning mathematical modelling. Proceeding from Topic Study Group 21 at ICME-11 in Monterrey, Mexico. 1 ed. Roskilde: IMFUFA, Department of science, systems and models, 2009, v. 1, p. 145-158.


IES Associada 3


CAMPOS, Tânia M. M. ; CARZOLA, I. ; KATAOKA, Verônica Yumi . Statistics School Curricula in Brazil (No prelo). In: Carmen Batanero; Gail Burrill; Chris Reading; Allan Rossman. (Org.). Teaching Statistics in School Mathematics - Challenges for Teaching and Teacher Education: A joint ICMI/IASE Study. New York: Springer, 2010, v. , p. -.




2.

CAMPOS, Tânia M. M. ; Karrer, M. ; Vicente, S. A. S. . Função logarítmica: a utilização do software Winplot na exploração de situações gráficas (no prelo). In: NIELCE MENEGUELO LOBO DA COSTA ; WILLIAN BELINE. (Org.). EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, TECNOLOGIA E FORMAÇÃO DO PROFESSOR: ALGUMAS REFLEXÕES. Campo Mourão: FECILCAM, 2010, v. único, p. 185-207.




3.

PASSONI, J. C. ; CAMPOS, Tânia M. M. . Revisitando os problemas aditivos de Vergnaud de 1976. In: Silvia Dias Alcântara Machado. (Org.). Aprendizagem em Matemática. 7ª ed. Campinas: PAPIRUS EDITORA, 2010, v. 1, p. 49-56.




4.

CARVALHO, L. M. T. L. ; MONTEIRO, C.E.F. ; CAMPOS, Tânia M. M. . Refletindo sobre a Interpretação de Gráficos como uma atividade de Resolução de Problemas. In: Celi Espasandini Lopes, Cileda Queiroz Coutinho, Saddo Ag Almouloud. (Org.). Estudos e Reflexões em Educação Estatística. 1 ed. Campinas: Mercado das Letras, 2010, v. 1, p. 213-227.




5.

CAMPOS, Tânia M. M. ; SILVA, Angélica da Fontoura Garcia ; PIETROPAOLO, Ruy César . Considerações a respeito do ensino e aprendizagem de representações fracionárias de números racionais. Reflexões sobre o ensino de matemática nos anos iniciais de escolarização. Recife: SBEM, 2009, v. 6, p. 1-139.




6.

CAMPOS, Tânia M. M. ; SILVA, Angélica da Fontoura Garcia ; PIETROPAOLO, Ruy César . Considerações a respeito do ensino e aprendizagem de representações fracionárias de números racionais.. In: Gilda Guimarães e Rute Borba. (Org.). Reflexões sobre o Ensino de Matemática nos Anos Iniciais de Escolarização. 1 ed. Recife: SBEM, 2009, v. 1, p. 131-139.


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