Parte I: viver a idade média



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Parte I: VIVER A IDADE MÉDIA

SEQUÊNCIA 1 – POESIA TROVADORESCA

16 aulas

Domínios

Objetivos e descritores de desempenho



Conteúdos

Recursos e atividades


Educação Literária

16. Situar obras literárias em função de grandes marcos históricos e culturais.

1. Reconhecer a contextualização histórico-literária nos casos previstos no Programa.

2. Comparar diferentes textos no que diz respeito a temas, ideias e valores.


14. Ler e interpretar textos literários.

1. Ler expressivamente em voz alta textos literários, após preparação da leitura.

2. Ler textos literários portugueses de diferentes géneros, pertencentes aos séculos XII a XVI.

3. Identificar temas, ideias principais, pontos de vista e universos de referência, justificando.

4. Fazer inferências, fundamentando.

5. Analisar o ponto de vista das diferentes personagens.

6. Explicitar a estrutura do texto: organização interna.

7. Estabelecer relações de sentido

a) entre as diversas partes constitutivas de um texto;

b) entre características e pontos de vista das personagens.

8. Identificar características do texto poético no que diz respeito a:

a) estrofe (dístico, terceto, quadra, oitava);

c) rima (emparelhada, cruzada, interpolada);

d) paralelismo (cantigas de amigo);

e) refrão.

9. Identificar e explicitar o valor dos recursos expressivos mencionados no Programa.



15. Apreciar textos literários.

1. Reconhecer valores culturais, éticos e estéticos manifestados nos textos.

2. Valorizar uma obra enquanto objeto simbólico, no plano do imaginário individual e coletivo.

4. Fazer apresentações orais (5 a 7 minutos) sobre obras, partes de obras ou tópicos do Programa.

6. Ler uma ou duas obras do Projeto de Leitura relacionando-a(s) com conteúdos programáticos de diferentes domínios.
Oralidade

2. Registar e tratar a informação.

1. Tomar notas, organizando-as.



5. Produzir textos orais com correção e pertinência.

2. Produzir textos seguindo tópicos elaborados autonomamente.

3. Produzir textos linguisticamente corretos, com diversificação do vocabulário e das estruturas utilizadas.

6. Produzir textos orais de diferentes géneros e com diferentes finalidades.

1. Produzir os seguintes géneros de texto: síntese e apreciação crítica.

2. Respeitar as marcas de género do texto a produzir.

3. Respeitar as seguintes extensões temporais: síntese – 1 a 3 minutos; apreciação crítica – 2 a 4 minutos.



LEITURA

7. Ler e interpretar textos de diferentes géneros e graus de complexidade.

1. Identificar o tema dominante, justificando.

2. Fazer inferências, fundamentando.

3. Explicitar a estrutura do texto: organização interna.

5. Relacionar aspetos paratextuais com o conteúdo do texto.

6. Explicitar, em textos apresentados em diversos suportes, marcas dos seguintes géneros: relato de viagem, artigo de divulgação científica, exposição sobre um tema e apreciação crítica.



8. Utilizar procedimentos adequados ao registo e ao tratamento da informação.

1. Selecionar criteriosamente informação relevante.

2. Elaborar tópicos que sistematizem as ideias-chave do texto, organizando-os sequencialmente.

4. Explicitar o sentido global do texto, fundamentando.


ESCRITA

10. Planificar a escrita de textos.

2. Elaborar planos



11. Escrever textos de diferentes géneros e finalidades.

1. Escrever textos variados, respeitando as marcas do género: síntese, exposição sobre um tema e apreciação crítica.



12. Redigir textos com coerência e correção linguística.

1. Respeitar o tema.

2. Mobilizar informação adequada ao tema.

3. Redigir um texto estruturado, que reflita uma planificação, evidenciando um bom domínio dos mecanismos de coesão textual com marcação correta de parágrafos e utilização adequada de conectores.

4. Mobilizar adequadamente recursos da língua: uso correto do registo de língua, vocabulário adequado ao tema, correção na acentuação, na ortografia, na sintaxe e na pontuação.

13. Rever os textos escritos.

1. Pautar a escrita do texto por gestos recorrentes de revisão e aperfeiçoamento, tendo em vista a qualidade do produto final.



GRAMÁTICA

17. Conhecer a origem e a evolução do português.

1. Referir e caracterizar as principais etapas de formação do português.

2. Reconhecer o elenco das principais línguas românicas.

3. Explicitar processos fonológicos que ocorrem na evolução do português.

4. Identificar étimos de palavras.

5. Reconhecer valores semânticos de palavras considerando o respetivo étimo.

6. Relacionar significados de palavras divergentes.

7. Identificar palavras convergentes.


18. Explicitar aspetos essenciais da sintaxe do português.

1. Identificar funções sintáticas indicadas no Programa.

3. Identificar orações coordenadas.

4. Identificar orações subordinadas.


19. Explicitar aspetos essenciais da lexicologia do português.

1. Identificar arcaísmos.

3. Reconhecer o campo semântico de uma palavra.

4. Explicitar constituintes de campos lexicais.



Contextualização histórico-literária
. Representações de afetos e emoções:

- variedade do sentimento amoroso (cantiga de amigo);

- confidência amorosa (cantiga de amigo);

- relação com a Natureza (cantiga de amigo);

- a coita de amor e o elogio cortês (cantiga de amor);

- a dimensão satírica: a paródia do amor cortês e a crítica de costumes (cantigas de escárnio e maldizer).



. Espaços medievais, protagonistas e circunstâncias.

. Linguagem, estilo e estrutura:

- cantiga de amigo: caracterização temática e formal (paralelismo e refrão);

- cantiga de amor: caracterização temática;

- cantiga de escárnio e maldizer: caracterização temática;

- recursos expressivos: a comparação, a ironia e a personificação.


Dom Quixote de la Mancha, Miguel de Cervantes, cap. X.

Chiquinho, de Baltasar Lopes e As Aventuras de Robinson Crusoé, de Dafiel Defoe.

Síntese

Marcas de género específicas:

- síntese: redução de um texto ao essencial por seleção crítica das ideias-chave (mobilização de informação seletiva, conectores).



Apreciação crítica

Marcas de género específicas:

. descrição sucinta do objeto, acompanhada de comentário crítico.



Síntese
Marcas de género específicas:

. síntese: redução de um texto ao essencial por seleção crítica das ideias-chave (mobilização de informação seletiva, conectores).


Apreciação crítica

Marcas de género específicas:

descrição sucinta do objeto, acompanhada de comentário crítico.






O português: génese, variação e mudança

Principais etapas da formação e da evolução do português.




Fonética e fonologia

. Processos fonológicos



Etimologia

. Étimo;

. Palavras divergentes e palavras convergentes.
2. Sintaxe

2.1. Funções sintáticas


3. Lexicologia

3.2. Campo lexical e campo semântico.



A época medieval Texto 1

. Seleção da informação relevante

. Preenchimento de esquemas-síntese

. Anexo Informativo

. Caderno do Aluno

. Apresentação em PowerPoint

Documento vídeo: Introdução à Poesia Trovadoresca

Documento vídeo: Síntese

Cantigas de Amigo

Ai eu, coitada, como vivo Texto 2; Ondas do mar de Vigo Texto 3; Bailemos nós já todas três, ai amigas Texto 5; Digades, filha, mia filha velida Texto 7; Ai flores, ai flores de verde pino Texto 8
Cantigas de Amor

Que soidade de mha senhor ei Texto 9; A dona que am’ e tenho por senhor Texto 10
Cantigas de Escárnio e de Maldizer

Ai, dona fea, fostes-vos queixar Texto 11; Roi Queimado morreu con amor Texto 12.
Caderno do Aluno

Anexo Informativo

Glossário

Imagens

Saber Mais

A Reter

Apresentação em PowerPoint

CD áudio

. Caminhos para o texto

. Leitura e leitura expressiva

. Audição de cantigas

. Questionários de interpretação

. Preenchimento de esquemas (ideias-chave)

. Exercícios de V/F e de escolha múltipla

. O que sei


Projeto de Leitura
Saber Mais – nota biográfica e apresentação do livro
. Exploração da capa – D. Quixote e Sancho Pança

. Apresentação oral do capítulo X com base em tópicos fornecidos.


O oceano como vetor estratégico de desenvolvimento Texto 4
. Audição do texto oral

. Registo e tratamento da informação.

. Produção de um texto oral – síntese.

. CD áudio

. Documento vídeo: Síntese.

Fora da Zona de Conforto Texto 6
A língua que ainda tem um coração árabe Texto 14
Anexo Informativo

Quadro síntese

. CD áudio

. Documento vídeo: Apreciação crítica
. Audição de “Wise Up Ghost” – confronto da base sonora com a crítica (youtube)

. Questionários de interpretação

. Exercício de V/F.

Síntese Texto 1 Texto 13


Apreciação crítica
. Oficina de escrita

. Elaboração de textos de diferentes géneros


Caderno do Aluno

Anexo Informativo

. Documento vídeo: Síntese e Apreciação crítica


Textos e quadros informativos

Mapa do português antigo

Anexo Informativo

Caderno do aluno

Apresentação em PowerPoint
. Exercícios de V/F e de escolha múltipla

. Observação de textos



. Preenchimento de quadros

Caderno do Aluno

Apresentação em PowerPoint

Anexo Informativo
. Exercícios





AVALIAÇÃO: O que sei – exercícios de completamento e de escolha múltipla; Teste Formativo.


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