Escola Secundária Dr. Joaquim de Carvalho



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401470

 

Escola Secundária  

Dr. Joaquim de Carvalho  

Figueira da Foz



 

N º   P r o j e t o :   _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

N º   C u r s o :   _ _ _ _   N º   A c ã o :   _ _ _ _

 

 



 

 

Planificação Anual 

Português-Módulos: 1, 2, 3 e 4  

 

 

 

 

 

 

 

 

       Ano letivo 2017/18 

 

10º I                                                                                                   Docente: Anabela Nunes 

 

TÉCNICO DE INFORMÁTICA / SISTEMAS                  

/

 

 



 

 

 



MÓDULO 1 

 

Poesia trovadoresca; Fernão Lopes, Crónica de D. João I 

 

Domínios / Tópicos de conteúdo 

 

Metas Curriculares 

 

Horas / Tempos 

 

EDUCAÇÃO LITERÁRIA 

 

 

 



33 horas 

 

44 tempos letivos de 



45 minutos 

 Início a 13 de 

Setembro a 30 de 

novembro 

 

Teste: 30 novembro



 

Poesia trovadoresca 

 

– Cantigas de amigo (escolher 4). 



 

– Cantiga de amor (escolher 2). 

 

– Cantigas de escárnio e maldizer (escolher 2). 



 

– Contextualização histórico-literária: 

 

- variedade do sentimento amoroso (cantiga de amigo); 



 

- confidência amorosa (cantiga de amigo); 

 

- a coita de amor e o elogio cortês (cantiga de amor); 



 

- a dimensão satírica: a paródia do amor cortês e a crítica de costumes   

14. Ler e interpretar textos literários. 

 

15. Apreciar textos literários. 



 

16. Situar obras literárias em função de grandes marcos históricos e culturais

 


 

401470

 

Escola Secundária  

Dr. Joaquim de Carvalho  

Figueira da Foz



 

N º   P r o j e t o :   _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

N º   C u r s o :   _ _ _ _   N º   A c ã o :   _ _ _ _

 

 



 

(cantigas de escárnio e maldizer). 

 

– Linguagem, estilo e estrutura: 



 

- caracterização temática e formal – paralelismo e refrão (cantiga de amigo); 

 

- caracterização temática (cantiga de amor); 



 

- caracterização temática (cantiga de escárnio e maldizer); 

 

- recursos expressivos: a comparação, a ironia, a personificação, a apóstrofe   



e a hipérbole. 

 

Fernão Lopes, Crónica de D. João I 

 

– Capítulos 11, 115, 148, 1ª parte (excertos de 2 destes capítulos). 



 

– Contextualização histórica. 

 

– Afirmação da consciência coletiva. 



 

– Atores (individuais e coletivos). 

 

LEITURA 

 

 



 

– Apreciação crítica. 

 

– Exposição sobre um tema. 



 

– Artigo de divulgação científica. 

 

7. Ler e interpretar textos de diferentes géneros e graus de complexidade. 



 

8. Utilizar procedimentos adequados ao registo e ao tratamento da informação. 

 

9. Ler para apreciar criticamente textos variados. 



 

ESCRITA 

 

 



 

– Exposição sobre um tema. 

 

– Síntese. 



 

10. Planificar a escrita de textos. 

 

12. Redigir textos com coerência e correção linguística. 



 

13. Rever os textos escritos. 

 

ORALIDADE 

 

 



 

 

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Figueira da Foz



 

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N º   C u r s o :   _ _ _ _   N º   A c ã o :   _ _ _ _

 

 



 

COMPREENSÃO DO ORAL 

 

– Reportagem. 



 

– Documentário. 

 

EXPRESSÃO ORAL 

 

– Apreciação crítica. 



 

– Exposição sobre um tema. 

 

– Síntese. 



 

1. Interpretar textos orais de diferentes géneros. 

 

2. Registar e tratar a informação. 



 

3. Planificar intervenções orais. 

 

4. Participar oportuna e construtivamente em situações de interação oral. 



 

GRAMÁTICA 

 

 



 

– 

Recuperação dos conteúdos já estudados. 



 

– O português: génese, variação e mudança. 

 

– Principais etapas da formação do português: 



 

- do latim ao galego-português; o latim vulgar e a romanização; as principais línguas 

romanas; 

 

- do português antigo ao português moderno. 



 

– Fonética e fonologia: processos fonológicos de inserção, supressão e alteração. 

 

– Etimologia. 



 

– Funções sintáticas – retoma das principais funções sintáticas estudadas no Ensino 

Básico: 

 

- sujeito, predicado, complemento direto, complemento indireto, complemento 



oblíquo, predicativo do sujeito, modificador e vocativo. 

 

17. Conhecer a origem e a evolução do português. 



 

18. Explicitar aspetos essenciais da sintaxe do português. 

 


 

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Figueira da Foz



 

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N º   C u r s o :   _ _ _ _   N º   A c ã o :   _ _ _ _

 

 



 

– A frase complexa: subordinadas adverbiais temporais, causais, condicionais   

e concessivas. 

 

AVALIAÇÃO 

 

– Diagnose oral e escrita. 



 

– Observação direta (atenção/concentração; participação nas atividades da aula; compreensão e expressão escrita e oral). 

 

– Oralidade planificada. 



 

– Trabalhos de casa. 

 

– Teste de avaliação. 



 

– Questões de aula. 

 

– Auto e heteroavaliação. 



 

Quebra de Página

  

 

 



 

 

 



 

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Figueira da Foz



 

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MÓDULO 2 

 

Gil Vicente, Farsa de Inês Pereira; Luís de Camões, Rimas 

 

Domínios / Tópicos de conteúdo 

 

Metas Curriculares 

 

Horas / Tempos 

 

EDUCAÇÃO LITERÁRIA 

 

 

 



34 horas 

 

45 tempos letivos de 



45 minutos  

 Início a 04 de 

dezembroa 12 de 

março ao 1º tempo 

 

Teste: 21 fevereiro



 

Gil Vicente, Farsa de Inês Pereira 

 

– Estudo integral. 



 

– Caracterização de personagens. 

 

– Relações entre as personagens. 



 

– A representação do quotidiano. 

 

– A dimensão satírica. 



 

– Linguagem, estilo e estrutura: 

 

- características do texto dramático; 



 

- a farsa: natureza e estrutura da obra; 

 

- recursos expressivos: a comparação, a interrogação retórica, a ironia   



e a metáfora. 

 

Luís de Camões, Rimas 

 

– Redondilhas (escolher 4). 



 

– Sonetos ( escolher 8). 

 

– Contextualização histórico-literária. 



 

14. Ler e interpretar textos literários. 

 

15. Apreciar textos literários. 



 

16. Situar obras literárias em função de grandes marcos históricos e culturais

 


 

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N º   P r o j e t o :   _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

N º   C u r s o :   _ _ _ _   N º   A c ã o :   _ _ _ _

 

 



 

– A representação da amada. 

 

– A representação da Natureza. 



 

– A experiência amorosa e a reflexão sobre o amor. 

 

– A reflexão sobre a vida pessoal. 



 

– O tema do desconcerto e da mudança. 

 

– Linguagem, estilo e estrutura: 



 

- a lírica tradicional; 

 

- a inspiração clássica; 



 

- discurso pessoal e marcas de subjetividade; 

 

- soneto: características; 



 

- métrica (redondilha e decassílabo, rima e esquema rimático); 

 

- recursos expressivos: a anáfora, a antítese, a apóstrofe, a personificação   



e a metáfora. 

 

LEITURA 

 

 

 



– Exposição sobre um tema. 

 

– Apreciação crítica. 



 

7. Ler e interpretar textos de diferentes géneros e graus de complexidade. 

 

8. Utilizar procedimentos adequados ao registo e ao tratamento da informação. 



 

9. Ler para apreciar criticamente textos variados. 

 

ESCRITA 

 

 



 

– Síntese. 

 

– Apreciação crítica. 



 

10. Planificar a escrita de textos. 

 

11. Escrever textos de diferentes géneros e finalidades. 



 

 

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N º   C u r s o :   _ _ _ _   N º   A c ã o :   _ _ _ _

 

 



 

– Exposição sobre um tema. 

 

12. Redigir textos com coerência e correção linguística. 



 

13. Rever os textos escritos. 

 

ORALIDADE 

 

 



 

COMPREENSÃO DO ORAL 

 

– Documentário. 



 

– Anúncio publicitário. 

 

EXPRESSÃO ORAL 

 

– Síntese. 



 

– Apreciação crítica. 

 

1. Interpretar textos orais de diferentes géneros. 



 

2. Registar e tratar a informação. 

 

3. Planificar intervenções orais. 



 

4. Participar oportuna e construtivamente em situações de interação oral. 

 

5. Produzir textos orais com correção e pertinência. 



 

6. Produzir textos orais de diferentes géneros e com diferentes finalidades. 

 

GRAMÁTICA 

 

 



 

– 

Recuperação dos conteúdos já estudados. 



 

– Funções sintáticas – consolidação de funções sintáticas já estudadas: 

 

- complemento do adjetivo, complemento do nome, modificador do nome apositivo e 



modificador do nome restritivo. 

 

– Processos irregulares de formação de palavras. 



 

– Lexicologia: campo semântico e campo lexical. 

 

– Arcaísmos e neologismos. 



 

– A frase complexa: subordinadas adverbiais consecutivas, substantivas completivas e 

adjetivas relativas restritivas e apositivas. 

 

18. Explicitar aspetos essenciais da sintaxe do português. 



 

19. Explicitar aspetosessenciais da lexicologia do português. 

 

AVALIAÇÃO 

 

– Diagnose oral e escrita. 



 

 

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– Observação direta (atenção/concentração; participação nas atividades da aula; compreensão e expressão escrita e oral). 

 

– Oralidade planificada. 



 

– Trabalhos de casa. 

 

– Testes de avaliação. 



 

– Questões de aula. 

 

– Auto e heteroavaliação. 



 

 

 



MÓDULO 3 

Luís de Camões, Os LusíadasHistória Trágico-Marítima 

Domínios / Tópicos de conteúdo 

MetasCurriculares 

Horas / Tempos 

EDUCAÇÃO LITERÁRIA 

 

33 horas 



44 

temposletivosde 

45 minutos 

 

 Início 12 de 

março 2º tempo 

Fim 13 junho 1º 

tempo 

Luís de Camões, Os Lusíadas 

– Matéria épica: feitos históricos e viagem. 

– Sublimidade do canto. 

– Mitificação do herói (canto I, est. 1 a 18; canto IX, est. 52 a 53, 66 a 70, 89 a 95; 

canto X, est. 75 a 91). 

– Reflexões do poeta (canto I, est. 105 a 106; canto V, est. 92 a 100; canto VII, est. 78 

a 87; canto VIII, est. 96 a 99; canto IX, est. 88 a 95; canto X, est. 145 a 156). 

– Linguagem, estilo e estrutura: 

- a epopeia: natureza e estrutura da obra; 

- conteúdo de cada canto; 

- os quatro planos e sua interdependência; 

- estrofe e métrica; 

- recursos expressivos: a anáfora, a anástrofe, a apóstrofe, a comparação,  

a enumeração, a hipérbole, a interrogação retórica, a metonímia  

e a personificação. 

História Trágico-Marítima 

– Capítulo V: “As terríveis aventuras de Jorge de Albuquerque Coelho”. 

14. Ler e interpretar textos literários. 

15. Apreciar textos literários. 

16. Situar obras literárias em função de grandes marcos históricos e culturais



 

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Figueira da Foz



 

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N º   C u r s o :   _ _ _ _   N º   A c ã o :   _ _ _ _

 

 



 

LEITURA 

 

– Relato de viagem. 



– Exposição sobre um tema. 

– Artigo de divulgação científica. 

– Apreciação crítica. 

7. Ler e interpretar textos de diferentes géneros e graus de complexidade. 

8. Utilizar procedimentos adequados ao registo e ao tratamento da 

informação. 

9. Ler para apreciar criticamente textos variados. 

ESCRITA 

 

– Apreciação crítica. 



– Exposição sobre um tema. 

–Síntese. 

10. Planificar a escrita de textos. 

11. Escrever textos de diferentes géneros e finalidades. 

12. Redigir textos com coerência e correção linguística. 

13. Reverostextosescritos. 



ORALIDADE 

 

COMPREENSÃO DO ORAL 

– Documentário. 

– Reportagem. 



EXPRESSÃO ORAL 

– Apreciação crítica de uma obra (PIL). 

1. Interpretar textos orais de diferentes géneros. 

2. Registar e tratar a informação. 

3. Planificar intervenções orais. 

4. Participar oportuna e construtivamente em situações de interação oral. 

5. Produzir textos orais com correção e pertinência. 

6. Produzir textos orais de diferentes géneros e com diferentes finalidades. 



GRAMÁTICA 

 

– 



Recuperação dos conteúdos já estudados. 

– Funções sintáticas – continuação e consolidação. 

– Processos irregulares de formação de palavras. 

– Lexicologia. 

– A frase complexa: subordinação (continuação e consolidação) e coordenação. 

– Geografia do português no mundo. 

17. Conhecer a origem e a evolução do português. 

18. Explicitar aspetos essenciais da sintaxe do português. 

19. Explicitar aspetos essenciais da lexicologia do português. 

AVALIAÇÃO 

– Diagnose oral e escrita. 

– Observação direta (atenção/concentração; participação nas atividades da aula; compreensão e expressão escrita e oral). 

– Oralidade planificada. 

– Trabalhos de casa. 

– Testes de avaliação. 

– Questões de aula. 

– Auto e heteroavaliação. 

 

 


 

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Dr. Joaquim de Carvalho  

Figueira da Foz



 

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N º   C u r s o :   _ _ _ _   N º   A c ã o :   _ _ _ _

 

 



 

 

 

Total de horas no ano: 100 

Total de tempos letivos no ano: 134 

 

Obras sugeridas para o PIL: 

Capitães da areia, de Jorge Amado 

Robinson Crusoé, de Daniel Defoe 

Os da minha rua, de Ondjaki 



 

 

 



 

MÓDULO 4 

Padre António Vieira, Sermão de Santo António aos peixes; Almeida Garrett, Frei Luís de Sousa 

Domínios / Tópicos de conteúdo 

MetasCurriculares 

Horas / Tempos 

EDUCAÇÃO LITERÁRIA 

 

33 horas 



44 

temposletivosde 

45 minutos 

 

1 tempo dia 13 

de Junho 

Em hora a definir 

no período de 

férias 

Padre António Vieira, Sermão de Santo António aos peixes 

– Capítulos I e V (estudo integral). 

– Capítulos  II, III, IV, VI (excertos). 

– Contextualização histórico-literária: 

- objetivos da eloquência (doceredelectaremovere); 

- crítica social e alegoria. 

– Linguagem, estilo e estrutura: 

- visão global do sermão e estrutura argumentativa; 

- o discurso figurativo: a alegoria, a comparação, a metáfora; 

- outros recursos expressivos: a anáfora, a antítese, a apóstrofe, a enumeração e a 

gradação. 

Almeida Garrett, Frei Luís de Sousa 

– Contextualização histórico-literária: 

- dimensão patriótica e sua expressão simbólica; 

- o sebastianismo: história e ficção; 

– Recorte das personagens principais. 

14. Ler e interpretar textos literários. 

15. Apreciar textos literários. 

16. Situar obras literárias em função de grandes marcos históricos e culturais



 

401470

 

Escola Secundária  

Dr. Joaquim de Carvalho  

Figueira da Foz



 

N º   P r o j e t o :   _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

N º   C u r s o :   _ _ _ _   N º   A c ã o :   _ _ _ _

 

 



 

– A dimensão trágica. 

– Linguagem, estilo e estrutura: 

- características do texto dramático; 

- a estrutura da obra; 

- o drama romântico: características. 



LEITURA 

 

– Artigo de divulgação científica. 



– Discurso político. 

– Apreciação crítica (de filme, de peça de teatro, de livro ou de outra manifestação 

cultural). 

–Artigo de opinião. 

7. Ler e interpretar textos de diferentes géneros e graus de complexidade. 

8. Utilizar procedimentos adequados ao registo e ao tratamento da 

informação. 

9. Ler para apreciar criticamente textos variados. 



ESCRITA 

 

– Exposição sobre um tema. 



– Apreciação crítica (de filme, de peça de teatro, de livro ou de outra manifestação 

cultural). 

–Texto de opinião. 

10. Planificar a escrita de textos. 

11. Escrever textos de diferentes géneros e finalidades. 

12. Redigir textos com coerência e correção linguística. 

13. Reverostextosescritos. 

ORALIDADE 

 

COMPREENSÃO DO ORAL 

– Discurso político. 

– Exposição sobre um tema. 

– Debate. 

EXPRESSÃO ORAL 

– Exposição sobre um tema. 

– Apreciação crítica (de filme, de peça de teatro, de livro ou de outra manifestação 

cultural). 

–Texto de opinião. 

1. Interpretar textos orais de diferentes géneros. 

2. Registar e tratar a informação. 

3. Planificar intervenções orais. 

4. Participar oportuna e construtivamente em situações de interação oral. 

5. Produzir textos orais com correção e pertinência. 

6. Produzir textos orais de diferentes géneros e com diferentes finalidades. 

GRAMÁTICA 

 


 

401470

 

Escola Secundária  

Dr. Joaquim de Carvalho  

Figueira da Foz



 

N º   P r o j e t o :   _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

N º   C u r s o :   _ _ _ _   N º   A c ã o :   _ _ _ _

 

 



 

– 

Retoma (em revisão) dos conteúdos estudados nos módulos anteriores. 



– 

Discurso, pragmática e linguística textual. 

– 

Texto e textualidade: 



- coerência textual (compatibilidade entre as ocorrências textuais e o nosso 

conhecimento do mundo; lógica das relações intratextuais); 

- coesão textual: 

- lexical: reiteração e substituição; 

- gramatical: referencial (uso anafórico de pronomes), frásica (concordância), 

interfrásica (uso de conectores), temporal (expressões adverbiais ou 

preposicionais com valor temporal, ordenação correlativa dos tempos 

verbais). 

– 

Reprodução do discurso no discurso: 



- citação, discurso direto, discurso indireto e discurso indireto livre; 

- verbos introdutores de relato do discurso. 

– 

Dêixis: pessoal, temporal e espacial. 



17. Construir um conhecimento reflexivo sobre a estrutura e o uso do 

português. 

18. Reconhecer a forma como se constrói a textualidade. 

19. Reconhecer modalidades de reprodução ou de citação do discurso. 

20. Identificar aspetos da dimensão pragmática do discurso. 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

AVALIAÇÃO 

– Diagnose oral e escrita. 

– Observação direta (atenção/concentração; participação nas atividades da aula; compreensão e expressão escrita e oral). 

– Oralidade planificada. 

– Trabalhos de casa. 

– Testes de avaliação. 

– Questões de aula. 

– Auto e heteroavaliação. 

 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 


 

401470

 

Escola Secundária  

Dr. Joaquim de Carvalho  

Figueira da Foz



 

N º   P r o j e t o :   _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

N º   C u r s o :   _ _ _ _   N º   A c ã o :   _ _ _ _

 

 



 

Cronograma modular  

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

Total de horas no ano: 133 

Total de tempos letivos no ano: 178 

 

Obras sugeridas para o PIL: 

Capitães da areia, de Jorge Amado 

Robinson Crusoé, de Daniel Defoe 

Os da minha rua, de Ondjaki 

Figueira da Foz, 22 de setembro de 2017 

O Docente: Anabela Nunes 



Módulos 

(por ordem de 

lecionação) 

Número de tempos  

letivos previsto 

Término 

(previsível) 

Módulo  1 

44 

33 horas  



44 tempos letivos de 45 

minutos 

 Início a 13 de Setembro a 30 de 

novembro 

Módulo  2 

46 

33 horas  



44 tempos letivos de 45 

minutos 

 Início a 13 de Setembro a 30 de 

novembro 

Módulo  3 

44 

33 horas 



44 temposletivosde 45 minutos 

 

 Início 12 de março 2º tempo 

Fim 13 junho 1º tempo 

Módulo4 

44 

 

 1 tempo dia 13 de Junho 

Em hora a definir no 

período de férias

 

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