Domínio Expansão e mudança nos séculos XV e XVI subdomínio o expansionismo europeu Subdomínio 2



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Domínio 5. Expansão e mudança nos séculos XV e XVI

Subdomínio 5.1. O expansionismo europeu Aula n.º 13

Situação-problema: Todos os povos têm direito a navegar nos mares...? Hugo Grócio (1583-1645)

Questões orientadoras:
– Qual a relação existente entre a ascensão económica e colonial da Europa do Norte e a decadência do Império Espanhol?

Metas Curriculares

Estratégias de aprendizagem/Recursos

Avaliação

Conteúdos/Conceitos

Objetivos Gerais/

Descritores



Manual e Caderno do Aluno

Outros Recursos

Processos de expansão dos impérios peninsulares
Ascensão económica e colonial da Europa do Norte e a decadência do Império espanhol.

Conceito: Mare liberum

Objetivo Geral 5 – Conhecer o processo de união dos impérios peninsulares e a Restauração da Independência portuguesa em 1640
Descritor 3 – Relacionar a ascensão económica e colonial da Europa do Norte com a crise do Império Espanhol e as suas repercussões em Portugal.

1.º momento – Levantamento das ideias prévias dos alunos sobre o conceito de Mare liberum.

• registo da situação-problema no quadro.


2.º momento – Desenvolvimento da aula:

• análise do mapa (F1, pp. 40-41) para identificar os novos impérios coloniais, a partir do século XVII, e localizar as respetivas áreas de dominação;

• leitura e interpretação do texto (B, p. 41) para os alunos explicarem a teoria do mare liberum e, com apoio do texto de autor, confrontarem com a teoria do mare clausum.
3.º momento – Síntese:

• elaboração, pelos alunos, de um comentário da situação-problema: Todos os povos têm direito a navegar nos mares…?

resposta ao Já sabes o fundamental…? (p. 41 do manual).
4.º momento – Avaliação:

• TPC – Trabalha com…

– resolução da ficha Aula a Aula 12, p 17 do Caderno do

Aluno.


PowerPoint Didático n.º 1

PowerPoint

– Guia de Exploração do PowerPoint
e-Manual

Recursos diversos


Bibliotec@ Viva a História!

PowerPoint Sou um Pirata

(História em Trabalho de Projeto)


• Registo da capacidade para usar fontes diferentes (mapa, barra cronológica, imagens e texto) e com mensagens diversas
Registo do interesse, participação no diálogo e desempenho nas tarefas propostas
• Registo da capacidade para sintetizar a informação
• Registo da correção na expressão oral e escrita em língua portuguesa
• Registo da capacidade para aplicar e integrar as aprendizagens



Domínio 5. Expansão e mudança nos séculos XV e XVI

Subdomínio 5.1. O expansionismo europeu Aula n.º 14

Situação-problema: Todos os povos têm direito a navegar nos mares...? Hugo Grócio (1583-1645)

Questões orientadoras:
– Quais as razões do descontentamento dos Portugueses face ao domínio espanhol?

– Como se deu a restauração da independência de Portugal?



Metas Curriculares

Estratégias de aprendizagem/Recursos

Avaliação

Conteúdos/Conceitos

Objetivos Gerais/

Descritores



Manual e Caderno do Aluno

Outros Recursos

Processos de expansão dos impérios peninsulares
A Restauração da Independência em 1640

Conceitos: Motins; Restauração da independência

Objetivo Geral 5 – Conhecer o processo de união dos impérios peninsulares e a Restauração da Independência portuguesa em 1640
Descritor 4 – Relacionar o incumprimento das promessas feitas por Filipe I, nas Cortes de Tomar, pelos seus sucessores com o crescente descontentamento dos vários grupos sociais portugueses
Descritor 5 – Descrever os principais acontecimentos da Restauração da Independência de Portugal no 1.º de Dezembro de 1640

1.º momento – Levantamento das ideias prévias dos alunos sobre os conceitos de motins e Restauração da independência, com registo no quadro.

• registo da situação-problema no quadro.


2.º momento – Desenvolvimento da aula:

• leitura e interpretação dos textos (F1 e F2, p. 42) para os alunos conhecerem as promessas feitas por Filipe I e o incumprimento das mesmas pelos seus sucessores;

• análise dos quadros (F3, p.42 e F5, p. 43) e da imagem (F4, p. 43) para os alunos avaliarem as razões do descontentamento dos portugueses face ao domínio espanhol;

• leitura e interpretação do texto para os alunos conhecerem e descreverem os principais acontecimentos da Restauração da Independência de Portugal em 1640.


3.º momento – Síntese:

• elaboração, pelos alunos, de um comentário à situação-problema:



Todos os povos têm direito a navegar nos mares…?

• resposta ao Já sabes o fundamental…? (p. 43 do manual).


4.º momento – Avaliação:

Trabalha com…

– resolução da ficha Aula a Aula 13, p. 18 do Caderno do Aluno.

• TPC – Trabalha com…

– Resolução do Prepara-te para a Avaliação 1, pp. 71-74, e da Ficha de Avaliação 1, pp. 101-102 do Caderno do Aluno.


e-Manual

– Recursos diversos


PowerPoint Didático n.º 1

PowerPoint

– Guia de Exploração do PowerPoint


• Registo da capacidade para usar fontes diferentes (mapa, barra cronológica, imagens e texto) e com mensagens diversas
• Registo do interesse, participação no diálogo e desempenho nas tarefas propostas
• Registo da capacidade para sintetizar a informação
• Registo da correção na expressão oral e escrita em língua portuguesa
• Registo da capacidade para aplicar e integrar as aprendizagens




Domínio 5. Expansão e mudança nos séculos XV e XVI

Subdomínio 5.2 Renascimento, Reforma e Contrarreforma Aula n.º 15

Situação-problema: O mundo volta a si como se despertasse de um grande sono. Erasmo de Roterdão (1466-1536)

Questões orientadoras:
– Quando e onde surgiu o Renascimento?

– Como se caracterizava a mentalidade renascentista?



Metas Curriculares

Estratégias de aprendizagem/Recursos

Avaliação

Conteúdos/Conceitos

Objetivos Gerais/

Descritores



Manual e Caderno do Aluno

Outros Recursos

Renascimento
O Renascimento e a formação da mentalidade moderna

Conceitos: Renascimento; Humanismo

Objetivo Geral 1 – Conhecer e compreender o Renascimento
Descritor 1 – Localizar no tempo e no espaço o aparecimento e difusão do movimento cultural designado como Renascimento.
Descritor 2 – Enumerar razões que favoreceram a eclosão do Renascimento em Itália.
Descritor 3 – Relacionar a redescoberta da cultura clássica com a emergência dos novos valores europeus (antropocentrismo, individualismo, valorização da Natureza, espírito crítico).

1.º momento – Introdução ao tema/unidade:

• diálogo orientado pelo(a) professor(a) para a introdução ao Subdomínio, o respetivo enquadramento espaciotemporal e contexto, com base nas diversas fontes apresentadas nas duplas páginas de abertura e no “Inicia a

Descoberta”;

• levantamento das ideias prévias dos alunos sobre os conceitos de Renascimento e Humanismo;

• registo da situação-problema no quadro.
2.º momento – Desenvolvimento da aula:

• leitura e interpretação do texto (F1, p. 52) para os alunos compreenderem o papel do mecenato cultural no movimento renascentista italiano;

• leitura e interpretação dos textos e imagem (F3, F4 e F5,

p. 53) para os alunos compreenderem os valores humanistas.


3.º momento – Síntese:

• elaboração, pelos alunos, de um texto sobre a mentalidade renascentista;

• resposta ao Já sabes o fundamental…? (p. 53 do manual).
4º momento – Avaliação:

Trabalha com…

– Resolução da ficha Aula a Aula 14, p. 19 do Caderno do

Aluno.


PowerPoint Didático n.º 2

PowerPoint

– Guia de Exploração do PowerPoint
e-Manual

– Recursos diversos


Mistério da História
Banco de Recursos

(Dossiê do Professor)



• Registo da capacidade para usar fontes diferentes (mapa, barra cronológica, imagens e texto) e com mensagens diversas
• Registo do interesse, participação no diálogo e desempenho nas tarefas propostas
• Registo da capacidade para sintetizar a informação
• Registo da correção na expressão oral e escrita em língua portuguesa
• Registo da capacidade para aplicar e integrar as aprendizagens



Domínio 5. Expansão e mudança nos séculos XV e XVI

Subdomínio 5.2 Renascimento, Reforma e Contrarreforma Aula n.º 16

Situação-problema: O mundo volta a si como se despertasse de um grande sono. Erasmo de Roterdão (1466-1536)

Questões orientadoras:
– Quais os contributos dos Descobrimentos para o alargamento da compreensão da Natureza do Homem?

– Quais foram as figuras do Humanismo?



Metas Curriculares

Estratégias de aprendizagem/Recursos

Avaliação

Conteúdos/Conceitos

Objetivos Gerais/

Descritores



Manual e Caderno do Aluno

Outros Recursos

Renascimento
Contributo dos Descobrimentos para o alargamento e compreensão da Natureza
Meios e focos de difusão cultural; o papel da imprensa

Conceitos: Experiencialismo e imprensa

Objetivo Geral 1 – Conhecer e compreender o Renascimento
Descritor 4 – Relacionar os valores cultivados pelo movimento renascentista com o alargamento da compreensão da Natureza e do próprio Homem, salientando exemplos do grande desenvolvimento da ciência e da técnica operado neste período (séculos XV a XVI).
Descritor 5 – Identificar alguns dos principais representantes do Humanismo europeu e as obras mais relevantes.

1.º momento – Levantamento das ideias prévias dos alunos sobre os conceitos de experiencialismo e imprensa, com registo no quadro.

• registo da situação-problema no quadro.


2.º momento – Desenvolvimento da aula:

• leitura e interpretação dos textos (F1, F2, F3, F4 e F5 pp. 54 e 55) para os alunos:

– identificarem a razão como meio de acesso privilegiado ao conhecimento válido;

– identificarem as áreas do saber que conheceram grande desenvolvimento nos séculos XV e XVI;

– explicarem as críticas dos humanistas à sociedade do seu tempo;

– compararem perspetivas diferentes sobre os valores a desenvolver na sociedade da época;

• observação e análise da ilustração (F1, pp. 56 e 57) para os alunos:

– localizarem no espaço e no tempo o aparecimento da imprensa;

– descreverem o processo de impressão de Gutenberg;

– avaliarem o papel da imprensa na divulgação das ideias humanistas.


3.º momento – Síntese:

• elaboração, pelos alunos, de um comentário à situação-problema:



O mundo volta a si como se despertasse de um grande sono;

• resposta ao Já sabes o fundamental…? (pp. 55 e 57 do manual).


4.º momento – Avaliação:

• Resolução da ficha Aula a Aula 15, p. 20 do Caderno do Aluno.



e-Manual

– Recursos diversos


Mistério do Aluno
PowerPoint Didático n.º 2

PowerPoint

– Guia de Exploração do PowerPoint


• Registo da capacidade para usar fontes diferentes (mapa, barra cronológica, imagens e texto) e com mensagens diversas
• Registo do interesse, participação no diálogo e desempenho nas tarefas propostas
• Registo da capacidade para sintetizar a informação
• Registo da correção na expressão oral e escrita em língua portuguesa
• Registo da capacidade para aplicar e integrar as aprendizagens



Domínio 5. Expansão e mudança nos séculos XV e XVI

Subdomínio 5.2 Renascimento, Reforma e Contrarreforma Aula n.º 17

Situação-problema: O movimento artístico [Renascimento] constituiu uma completa revolução artística. Flavio Conti, historiador (século XX)

Questões orientadoras:
– Como se caracteriza a arte renascentista?

– Quais as principais características da arquitetura renascentista?



Metas Curriculares

Estratégias de aprendizagem/Recursos

Avaliação

Conteúdos/Conceitos

Objetivos Gerais/

Descritores



Manual e Caderno do Aluno

Outros Recursos

Renascimento
A arquitetura renascentista

Conceitos: Racionalismo; Perspetiva; Simetria

Objetivo Geral 1 – Conhecer e compreender o Renascimento
Descritor 6 – Caracterizar a arte do Renascimento nas suas principais expressões (arquitetura, pintura e escultura).

1.º momento – Levantamento das ideias prévias dos alunos sobre os conceitos de Racionalismo; Perspetiva e Simetria com registo no quadro.

• registo da situação-problema no quadro.


2.º momento – Desenvolvimento da aula:

• observação e análise das imagens (F1, F2 e F3, pp. 58-59) para os alunos identificarem:

– os elementos clássicos e os elementos modernos da arquitetura renascentista.
3.º momento – Síntese:

Trabalha com…

– resolução da ficha Aula a Aula 16, p. 21 do Caderno do Aluno;

• resposta ao Já sabes o fundamental…? (p. 59 do manual).


4.º momento – Avaliação:

• TPC – Atividade de Aprofundamento (p. 59 do Manual).



e-Manual

– Recursos diversos


Mistério da História
PowerPoint Didático n.º 2

PowerPoint

– Guia de Exploração do PowerPoint
Banco de Recursos

(Dossiê do Professor)



• Registo da capacidade para usar fontes diferentes (mapa, barra cronológica, imagens e texto) e com mensagens diversas
• Registo do interesse, participação no diálogo e desempenho nas tarefas propostas
• Registo da capacidade para sintetizar a informação
• Registo da correção na expressão oral e escrita em língua portuguesa
• Registo da capacidade para aplicar e integrar as aprendizagens




Domínio 5. Expansão e mudança nos séculos XV e XVI

Subdomínio 5.2 Renascimento, Reforma e Contrarreforma Aula n.º 18

Situação-problema: O movimento artístico [Renascimento] constituiu uma completa revolução artística. Flavio Conti, historiador (século XX)

Questões orientadoras:
– Como se caracteriza a arte renascentista?

– Quais as principais características da arquitetura renascentista?



Metas Curriculares

Estratégias de aprendizagem/Recursos

Avaliação

Conteúdos/Conceitos

Objetivos Gerais/

Descritores



Manual e Caderno do Aluno

Outros Recursos

Renascimento
A escultura e a pintura renascentistas

Conceito: Técnicas artísticas

Objetivo Geral 1 – Conhecer e compreender o Renascimento
Descritor 6 – Caracterizar a arte do Renascimento nas suas principais expressões (arquitetura, pintura e escultura).

1.º momento – Levantamento das ideias prévias dos alunos sobre o conceito de técnicas artísticas com registo no quadro.

• registo da situação-problema no quadro.


2.º momento – Desenvolvimento da aula:

• observação e análise das imagens (F1 e F2, pp. 60 e 61) para os alunos identificarem:

– a temática e as caracteristícas da escultura renascentista;

– a temática e características da pintura renascentista, entre as quais a perspetiva, o sfumatto e o rigor anatómico.


3.º momento – Síntese:

• elaboração, pelos alunos, de um comentário da situação-

-problema: O movimento artístico [Renascimento] constituiu uma completa revolução artística;

• resposta ao Já sabes o fundamental…? (p. 61 do manual).


4.º momento – Avaliação:

Trabalha com…

– resolução da ficha Aula a Aula 17, p. 22 do Caderno do Aluno.



e-Manual

– Recursos diversos


Mistério da História
PowerPoint Didático n.º 2

PowerPoint

– Guia de Exploração do PowerPoint


• Registo da capacidade para usar fontes diferentes (mapa, barra cronológica, imagens e texto) e com mensagens diversas
• Registo do interesse, participação no diálogo e desempenho nas tarefas propostas
• Registo da capacidade para sintetizar a informação
• Registo da correção na expressão oral e escrita em língua portuguesa
• Registo da capacidade para aplicar e integrar as aprendizagens

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