Disciplina: Inglês ano / semestre: 2013



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PLANO DE AULA

CURSO – MODALIDADE: Ensino Fundamental
DISCIPLINA: Inglês
ANO / SEMESTRE: 2013
PROFESSOR: Felipe Thom & Larissa Simon

• EMENTA: Introduction; greetings; daily dialogues; vocabulary; basic grammar and structures.

• OBJETIVO GERAL: Promover oportunidades para que os alunos aprendam uma segunda língua, a Língua Inglesa, desenvolvendo as quatro habilidades: a escuta, a fala, a leitura e a escrita (listening, speaking, readind and writing).

CONTEÚDOS:
• Introduction;
• Greetings;

PROCEDIMENTOS

A avaliação do rendimento do trabalho escolar será feita através de:


• Análise da resolução dos exercícios;
• Testes baseados no conteúdo programático de cada Unidade;
• Observação dos alunos no desenvolvimento do curso.

Lesson one

Teacher’s presentation, explanation of the workshop and expectation of what we intend to achieve in class.

Ask the students present themselves in English and proceed straight to numerals for their facilitate about telling their age.

Work the pronunciation of the alphabet and colour names.

Helping their vocabulary using food, drinks and condiments…

Family members and relatives

Father- Pai

Mother- Mãe

Brother- Irmão

Sister- Irmã

Son- Filho

Daughter- Filha

Grandfather- Avô

Grandmother- Avó

Niece- Sobrinha

Nephew- Sobrinho

Aunt- Tia

Uncle- Tio

Cousin- Primo & prima

Mother-in-law- Sogra

Father-in-law- Sogro

Brother-in-law- Cunhado

Sister-in-law- Cunhada

Lesson Two

Greetings (cumprimentos, saudações)

Vocabulary (Vocabulário) 

Formal / infomal

Hello (olá) /Hi (oi)
Good morning (bom dia) /Morning
Good afternoon (boa tarde) /Aftenun
Good evening (boa noite) /Evening
Good night (boa noite) /Night
Sleep well (durma bem)
How are you? (como você está?)
Fine, thanks (bem, obrigado) /Fine
Nice to meet you (prazer em te encontrar) 
Thank you (obrigado) /Thanks
You're welcome (de nada) /Welcome
Good bye (adeus) Bye (tchau)
See you tomorrow (até amanhâ) /See you
See you late (até mais tarde) “ “
See you soon (te vejo depois)
Not bad (nada mal)
Have a nice day(tenha um bom dia)
Dialogue (dialogo)

(Dois amigos se encontram)

Amigo 1: _____________________
Amigo 2: _____________________

1 – Hello _____________________!


2 – Hi _______________________!
1 – How are you?
2 – Fine, thanks. And you?
1 – Not bad!
2 – Nice to meet you!
1 – Thank you!
2 – You're welcome!
1 – Well, good bye!
2 – See you!

Activity (atividade) Date: _____________________________

Exercise (exercício)

1. Traduza para o português as seguintes frases:


a) How are you? _______________________
b) Hi _______________________
c) Nice to meet you _______________________
d) Sleep well _______________________
e) Not bad _______________________

2. Traduza para o inglês as seguintes saudações:


a) Bom dia _______________________
b) Boa tarde _______________________
c) Boa Noite _______________________
d) Te vejo mais tarde _______________________
e) Tchau _______________________

3. Complete as seguintes sentenças:


a) How _______ you?
b) Fine, ___________. 
c) _______ to meet you.
d) You're _________________.
e) __________ bye.

4. Complete as palavras com as letras que estão faltando:


a) S__e yo___ t__ ___or__ow.
b) __ee __ou l__te.
c) No__ b__d.
d) T__an__ y__u.
e) Go__d mo__n__ __g

5. Escreva corretamente os nomes das letras misturadas:


a) kahnt: _________________
b) lewl: __________________
c) feni: __________________
d) atle: __________________
e) enignev: ______________

Lesson 3



Garments

Shirt- Camisa

T-Shirt- Camiseta

Tank- Regata

Jacket- Jaqueta

Coat- Casaco

Sweatshirt- Casaco de moleton

Jumper- Blusão

Pullover- Blusa

Dress- Vestido

Tuxedo- paletó

Hat- Chapéu

Cap- Boné

Pants- Calça

Belt- Cinta

Skirt- Saia

Shorts- Calção

Underpants/boxer- Cueca

Panties- Calcinha

Socks- Meias

Shoe- Sapato

Sneakers- Tennis

Sandals- Sandálias

Slippers/Flip-flop- Chinelo


Ask for each student what garments the colleage at his/her side is wearing.

Lesson 4
Joking with the Alphabet

Objetivos

Ler e compreender textos em inglês, para solucionar problemas.

Conteúdo

Compreensão de textos curtos, ampliação de vocabulário, solução de problemas.

Procedimentos

1. Prepare as cartelas (ver Part 1) com as questões, de forma que haja espaço para que os alunos completem com as respostas adequadas (ver Part 2).

2. A turma deverá ser dividida em grupos de, no máximo, 4 alunos. Cada grupo deverá receber, primeiro, uma cartela com as questões. As respostas, que estão embaralhadas num envelope, serão entregues depois.

3. Explique aos alunos que se trata de um jogo com o alfabeto. Quando começarem a atividade, imediatamente se lembrarão de charadas semelhantes em português.

4. Peça aos grupos que observem as questões que estão na cartela. Qual é a palavra que inicia todas as frases?

5. Volte para a cartela, faça uma leitura expressiva para que observem a entonação adequada de what questions.

6. Auxilie-os a compreender as questões e, se necessário, os grupos podem recorrer ao dicionário.

7. Em seguida, pergunte se estão preparados para o jogo. Pergunte também se já imaginam as respostas.

8. Marque o tempo (10 minutos) e avise que o grupo que encontrar uma resposta deve erguer as mãos e aguardar pelo visto. Pode ser a resposta para qualquer uma das dez questões.

9. Depois de conferir, peça aos representantes dos grupos que escrevam no quadro a resposta pensada.

10. A ideia, ainda, não é obter todas as respostas. Tudo depende do desempenho da turma.

11. A seguir, distribua os envelopes (um para cada grupo) com as respostas embaralhadas.

12. Avise os alunos para que não abram os envelopes até que recebam o sinal.

13. Explique que, após seu sinal, os grupos abrirão os envelopes e tentarão responder as questões com o auxílio das respostas, mas sem saber quais são seus devidos lugares. Terão 10 minutos para realizar essa tarefa.

14. O grupo que finalizar primeiro, será declarado vencedor.

Part 1


What letter of the alphabet is an insect?

What letter is a part of the head?

What letter is a drink?

What letter is a vegetable?

What letter is full of water?

What letter is looking for causes?

What is the end of everything?

What letter is an exclamation?

What comes once in a minute and twice in a moment?

What word of only three syllables contains 26 letters?

Part 2

B (bee)


I (eye)

T (tea)


P (pea)

C (sea)


Y (why)

G (the letter g)

O (oh!)

M (the letter m)



Alphabet (26 letters)

Lesson 5
Our activities were about the parts of the human body and exercises.


Introdução

Apresentamos as partes do corpo humano através de expressões e desenhos.

Solicitamos a participação dos alunos na atividade de desenho das partes do rosto (inicialmente, o professor falava um nome de uma parte da face, e pedia que o aluno a desenhasse no quadro).

Desenvolvimento

Entrega das folhas de atividades sobre o tema.

Pedimos que fizessem os exercícios individualmente, e caso houvesse dúvidas, os professores as solucionavam.

A seguir, corrigimos coletivamente e solicitamos que pronunciassem cada palavra aprendida.

Conclusão

Fizemos a brincadeira da forca e, sem consultar o material, os alunos deveriam pensar no conteúdo e fazer uma dinâmica com os colegas.

Lesson 6


Human Body

Introdução

Relembre o que foi ensinado na última semana.

Deixe que os alunos participem e tentem falar sem olhar no seu material.

Entregue os exercícios que foram feitos e deixem que eles lembrem melhor o conteúdo.

Desenvolvimento

Apresente o restante da matéria, utilizando as folhas para que acompanhem.

Peça que realizem os exercícios e corrijam juntos.

*Grammar: how many...?

Separe a turma em grupos de 3 pessoas e mostre a eles como fazer perguntas:

How many eyes do you have? I have two eyes.

How many noses do you have? I have one nose.

Tente fazê-los responder até usarem todo o vocabulário que aprenderam.

* Brincadeira coletiva:

Um aluno diz uma parte do corpo. Ex: I have a head.

O segundo deve repetir o que o primeiro disse e acrescentar algo. Ex: I have a head and two eyes.

O próximo faz o mesmo procedimento. Ex: I have a head, two eyes and two hands.

Atente para a pronúncia e aquele que disser errado deve sair da rodada, até que todos parem de brincar. Se gostarem, faça a mesma brincadeira de novo.



Conclusão

Peça aos alunos que criem perguntas utilizando a expressão “how many” e no próximo workshop apresentem para os colegas.


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