Claudio Franco Kátia Tavares



Baixar 2,86 Mb.
Pdf preview
Página18/35
Encontro16.03.2020
Tamanho2,86 Mb.
1   ...   14   15   16   17   18   19   20   21   ...   35

STEP BY STEP 

1.  With  one  or  two  classmates,  choose  a  piece  of  literature  (in  English  or  in 

Portuguese) that you have already read. Name the title and the author. 



2.  Try  to  remember  the  basic  elements  of  the  story  (characters,  setting, 

important  events)  and  take  notes.  If  necessary,  read  the  story  (or  parts  of  it) 

again and/or do some research about it. 

3.  Start  writing  after  you  have  organized  your  thoughts.  Summarize  the  main 

events  of  the  story.  Remember  your  text  should  not  cover  every  scene  and 

every moment of a story. 

4. It is not necessary to tell the events of the story in the order they appear, but 

it is often helpful. If it makes the plot easier to explain, events can be reordered. 

Plot  overviews  are  usually  written  in  the  narrative  present.  Use  the  present 

tense  and  make  events  more  vivid  (e.g.  "...  Jane  accepts  a  governess 

position."). 



5. Write a first draft of the plot overview. 

6. If possible, include a picture of the book cover to illustrate your text. 

7.  Improve  your  plot  overview  by  making  sure  you  have  included  the  most 

important events in the correct order. 



8. Exchange plot overviews with other classmates and discuss both texts. Try to 

make some suggestions on your classmates' texts. 



9. Make the necessary corrections. 

10. Write the final version of the plot overview. 

2.  Now  it's  time  to  share  your  plot  overview  with  your  classmates  and  other 

people. You can organize all the plot overviews on a classroom board. You can 

also publish your plot overview on the class blog or on the school's website. 

Atenção  professor:  Destaque  a  importância  de  revisar  e  reescrever  todos  os 

textos que produzimos. A troca de textos entre os alunos deve ajudá-los a rever 

sua produção de forma colaborativa. Fim da observação. 

Boxe complementar: 



TIP: Ao revisar os textos, considere, por exemplo: 

- objetivo: As informações estão adequadas a seu objetivo e ao público-alvo? 

-  conteúdo:  Você  verificou  as  informações  gerais  do  livro  (nome  do  autor, 

personagens etc.)? 

- linguagem: O texto está redigido de maneira clara e objetiva? 

Reescreva seu texto com base na revisão feita por você e seus colegas. 

Fim do complemento. 

136 

LOOKING AHEAD 

Atenção  professor:  Solicite  a  participação  de  todos  no  debate  e  o 

estabelecimento de relações  entre os temas abordados e a vida dos alunos e 

da  comunidade.  A  discussão  pode  ser  feita  em  inglês  ou  português,  a  seu 

critério. Fim da observação. 

The  novel  Jane  Eyre  criticizes  the  limited  options  open  to  educated  but  poor 

women, and the idea that women should be confined to household activities. 



-  Do  you  know  other  stories  (novels,  plays,  movies,  soap  operas  etc.)  that 

discuss the roles of women in society? Which one(s)? 

- What are they about? 

Personal answers. 

FONTE: Focus Features/Everett Collection/Keystone 

FONTE: Fernando Cortes/Shutterstock/Glow Images 

- Do you agree with this statement? Why (not)? 

- In your opinion, what is the importance of literature in our lives? 

Atenção professor: A partir das questões propostas, incentive o diálogo com as 

disciplinas  de  Literatura  e  Língua  Portuguesa,  assim  como  o  estabelecimento 

de  relações  entre  diferentes  obras  já  conhecidas  pelos  alunos.  Fim  da 

observação. 

Boxe complementar: 

EXTRA READING 



www.gutenberg.org/ 

www.online-literature.com/ 

www.victorianweb.org/authors/bronte/cbronte/bronteov.html 

www.janeausten.org/ 

www.flavorwire.com/265847/10-of-the-most-powerful-female-characters-in-

literature 

www.utulsa.edu/tswl/ 

EXTRA VIDEOS 



www.youtube.com/watch?v=-ebkmo1Ygz8 

www.biography.com/people/jane-austen-9192819 

Fim do complemento. 



137 

Unit 8 - Falling in Love 



Warming UP 

Why do people fall in love? Have you ever fallen in love? 

FONTE: Leren Lu/Digital Vision/Getty Images 

Personal answers. 

Boxe complementar: 

LEARNING OBJECTIVES 

- to take part in discussions on falling in love 

- to learn how to use relative pronouns (omission) 

- to explore quizzes 

Fim do complemento. 



138 

Atenção professor: Pergunte aos alunos se eles sabem o que é um quiz e se já 

responderam a algum quiz em inglês ou em português. Convide-os a ler o quiz 

apresentado e observar suas características. Os alunos devem concluir que um 



quiz  é  um  tipo de  teste.  Destaque  que  são  informados  o  título  (Love  is  in  the 

air),  o  grau  de  dificuldade  (medium)  e  a  categoria  temática  (General 

Knowledge) do quiz apresentado. O trabalho com esse gênero será retomado 

na seção Writing (página 149). Fim da observação. 

Answer the quiz below. Write the answers in your notebook. 

Atenção professor: To one's heart's content é uma expressão idiomática que 

significa  'até  a  completa  satisfação',  ou  seja,  'until  one's  heart  is  content'. 

Assim, to your heart's content também equivale a as much as you want to, as 

long as you want to. Fim da observação. 

Love is in the air 



Medium 

Category: General Knowledge 

If you're a true romantic then answer our 'Love is in the air' quiz to your heart's 

content. 



1. Valentine's Day was originally an... 

a. Ancient Egyptian festival 

b. Ancient Greek festival 

c. Ancient Celtic festival 

d. Ancient Roman festival 

Resposta correta: d 

2. Cupid is the son of which Roman goddess? 

a. Minerva 

b. Juno 

c. Diana 

d. Venus 

Resposta correta: d 

3.  Which  Italian  city  was  the  home  of  Shakespeare's  famous  star-crossed 

lovers, Romeo and Juliet

a. Verona 

b. Rome 


c. Florence 

d. Venice 

Resposta correta: a 

4.  "If  music  be  the  food  of  love,  play  on"  is  a  famous  line  from  which 



Shakespeare play

a. Romeo and Juliet 

b. The Tempest 

c. Twelfth Night 

d. Hamlet 

Resposta correta: c 



5. Which English writer made the first recorded association of Valentine's Day 

with romantic love? 

a. Geoffrey Chaucer 

b. William Shakespeare 

c. Christopher Marlowe 

d. Edmund Spenser 

Resposta correta: a 

6. In Japan and Korea, it is customary for only women to buy Valentine's Day 

presents. 

a. True 


b. False 

Resposta correta: a 

7. What are girlfriends permitted to do on Valentine's Day on a leap year? 

a. Split up with their boyfriend 

b. Have a day off work 

c. Propose to their partner 

d. Go on a girls' night out 

Resposta correta: c 

8. In which country is it traditional to give someone a carved wooden spoon as 

a token of affection? 

a. Wales 

b. Portugal 

c. Spain 

d. Italy 

Resposta correta: a 

9.  If  you  received  china  on  your  wedding  anniversary,  how  many  years  would 

you have been married? 


a. 30 

b. 25 


c. 20 

d. 15 


Resposta correta: c 

10.  In  which  country  is  the  equivalent  of  Valentine's  Day  known  as  "Dia  dos 

Namorados"? 

a. Brazil 

b. Denmark 

c. Russia 

d. Mexico 

Resposta correta: a 

FONTE:  Adapted  from:  www.dkquiz.com/index.php/quizzes/play/love-is-in-the-

air. 


Accessed 

in: 


March 

2016. 


CRÉDITOS 

DAS 


ILUSTRAÇÕES: 

moonkin/Shutterstock 



139 

BEFORE READING 

1.  Match the questions below to the specialist  who can answer them properly. 

Write the answers in your notebook. 

First column: 

a. Why do we speak English? 

b. How do writers think of their ideas? 

c. When did people start using recipes? 

d. How does my brain control me? 

e. Are we all related? 

Second column: 

I. Mario Batali, chef 



II. Professor David Crystallanguage expert 

III. Baroness Susan Greenfield, neuroscientist 

IV. Philip Pullman, author 

V. Dr Richard Dawkins, evolutionary biologist 

Resposta: a. II; b. IV; c. I; d. III; e. V 

BIG  QUESTIONS  FROM  LITTLE  PEOPLE...  and  Simple  Answers  from  Great 

Minds.  Compiled  by  Gemma  Elwin  Harris.  London:  Harper  Collins  Publishers 

Limited, 2072. 

Boxe complementar: 

TIP:  Há  palavras  em  inglês  parecidas  com  palavras  em  português,  mas  com 

significados  diferentes  nas  duas  línguas.  Professor,  em  inglês,  refere-se 

apenas  ao  professor  universitário.  Teacher  é  o  nome  mais  abrangente  para 

professor. 

Fim do complemento. 

Atenção  professor:  Comente  com  os  alunos  que  professor,  em  inglês, 

diferentemente do português, tem a segunda sílaba tônica (proFESsor). Fim da 

observação. 

2. Turn over the page and, before reading the text, look at the title, the picture 

and the source of the text. Then choose the item that completes each sentence 

below (▲ or ■). Write the answers in your notebook. 

a. The text comes from a 

▲ book. 

■ magazine. 

Resposta: ▲ 

b. The purpose of the publication is to offer 

▲ simple answers to difficult questions. 

■ scientific explanations for natural phenomena. 

Resposta: ▲ 


c. The questions are asked by 

▲ parents. 

■ children. 

Resposta: ■ 

d. The questions are answered by 

▲ caring parents. 

■ qualified experts. 

Resposta: ■ 

3. Which words below do you expect to be mentioned in the text? 

happiness 



science 

emotion 


feelings 

explain 


BRAIN 

environment 

pollution 

FONTE: Vlada Kramina/Ikon Images/Getty Images 

Suggested  answers:  happiness,  science,  emotion,  feelings,  explain,  brain, 

environment 

Atenção  professor:  No  exercício  3,  podem  ser  dadas  diferentes  respostas.  Ao 

corrigi-lo,  peça  aos  alunos  que  justifiquem  sua  escolha  de  palavras.  Fim  da 

observação. 

140 

READING 


Now read the text to check your predictions. 

How do you fall in love? 



Robin Dunbar 

Professor of evolutionary psychology 

What happens when we fall in love is probably one of the most difficult things in 

the  whole  universe  to  explain.  It's  something  we  do  without  thinking.  In  fact,  if 

we  think  about  it  too  much,  we  usually  end  up  doing  it  all  wrong  and  get  in  a 

terrible muddle. 

That's because when you fall in love, the right side of your brain gets very busy. 

The right side is the bit that seems to be especially important for our emotions. 

Language, on the other hand, gets done almost completely in the left side of the 

brain. And this is one reason why we find it so difficult to talk about our feelings 

and emotions: the language areas on the left side can't send messages to the 

emotional areas on the right side very well. So we get stuck for words, unable to 

describe our feelings. 

But science does allow us to say a little bit about what happens when we fall in 

love.  First of all,  we know that  love sets  off really big changes in  how  we feel. 

We  feel  all  light-headed  and  emotional.  We  can  be  happy  and  cry  with 

happiness at the same time. Suddenly, some things don't matter any more and 

the only thing we are interested in is being close to the person we have fallen in 

love with. 

These  days  we  have  scanner  machines  that  let  us  watch  a  person's  brain  at 

work. Different parts of the brain light up on the screen, depending on what the 

brain  is  doing.  When  people  are  in  love,  the  emotional  bits  of  their  brains  are 

very  active,  lighting  up.  But  other  bits  of  the  brain  that  are  in  charge  of  more 

sensible  thinking  are  much  less  active  than  normal.  So  the  bits  that  normally 

say 'Don't do that because it would be crazy!' are switched off, and the bits that 

say 'Oh, that would be lovely!' are switched on. 

Why  does  this  happen?  One  reason  is  that  love  releases  certain  chemicals  in 

our  brains.  One  is  called  dopamine,  and  this  gives  us  a  feeling  of  excitement. 

Another is called oxytocin and seems to be responsible for the light-headedness 

and  cosiness  we  feel  when  we  are  with  the  person  we  love.  When  these  are 

released  in  large  quantities,  they  go  to  parts  of  the  brain  that  are  especially 

responsive to them. 



But all this doesn't explain why you fall in love with a particular person. And that 

is a bit of a mystery, since there seems to be no good reason for our choices. In 

fact, it seems to be just as easy to fall in love with someone after you've married 

them  as  before,  which  seems  the  wrong  way  round.  And  here's  another  odd 

thing. When we are in love, we can trick ourselves into thinking the other person 

is perfect. Of course, no one is really perfect. But the more perfect we find each 

other, the longer our love will last. 

FONTE: BIG QUESTIONS FROM LITTLE PEOPLE... and Simple Answers from 

Great  Minds.  Compiled  by  Gemma  Elwin  Harris.  London:  Harper  Collins 

Publishers  Limited,  2012.  p.  228-229.  CRÉDITOS:  Reprodução/Harper  Collins 

Publishers Limited, 2012 

Atenção  professor:  Cosiness  (no  quinto  parágrafo),  que  significa  'aconchego' 

em  português,  é  o  substantivo  abstrato  formado  pelo  adjetivo  cosy 

(aconchegante) e pelo sufixo -nessCosy cosiness são as grafias do inglês 

britânico,  enquanto  cozy  e  coziness  são  grafias  do  inglês  americano.  Fim  da 

observação. 



141 

READING FOR GENERAL COMPREHENSION 

Which quote below confirms professor Dunbar's answer to "How do you fall in 

love?" Write the answer to this question in your notebook. 

a. "When you connect with a cause, it's like falling in love." (Debra Winger

b. "People fall in love for mysterious reasons." (Jeff Bridges

Resposta correta: b 

READING FOR DETAILED COMPREHENSION 

Atenção professor: Comente com os alunos que  phenomena é a forma plural 

de phenomenon. Fim da observação. 

1. Are the following statements true or false? In your notebook write T (True) or 

F (False) for each statement. Then correct the false statements with a fragment 

from the text. 


a. Falling in love is probably one of the most mysterious phenomena a person 

could experience. 

Resposta: T 

b. The left part of the brain controls our emotions. 

Resposta: F: "The right side is the bit that seems to be especially important for 

our emotions." 

c. Oxytocin is the chemical that gives us a feeling of excitement. 

Resposta: F: "... dopamine, and this gives us a feeling of excitement." 

d. When we are in love, we tend to think that the other person is perfect. 

Resposta: T 

FONTE: Natalia Skripko/Shutterstock 

2. Answer the questions below according to the text. Write the answers in your 

notebook. 

a. Why is it so difficult to talk about our feelings and emotions? 

Resposta:  The  language  areas  on  the  left  side  [of  the  brain]  can't  send 

messages to the emotional areas on the right  side very  well.  (So we get  stuck 

for words, unable to describe our feelings.) 

b. How do we feel when we fall in love? 

Resposta:  We  feel  all  light-headed  and  emotional.  (We  can  be  happy  and  cry 

with happiness at the same time.) 

c. When someone is in love, what happens to the parts of the brain responsible 

for more sensible thinking? 

Resposta: They are much less active than normal. 

3. Choose the brain scan that shows what happens to a person's brain when he 

or  she  is  in  love.  Then,  in  your  notebook,  write  a  fragment  from  the  text  to 

support your answer. 

a. 

FONTE: Reprodução/www.io9.com 



b. 

FONTE: Reprodução/www.io9.com 

Resposta:  Brain  scan  b.  "When  people  are  in  love,  the  emotional  bits  of  their 

brains are very active, lighting up." 

Atenção professor: Ao corrigir o exercício 2b, destaque que light-headed é um 

adjetivo  formado  a  partir  da  expressão  light  head  ("cabeça  leve")  e,  portanto, 

significa "de cabeça leve". Comente também que light-headedness (no quinto 

parágrafo)  é  o  substantivo  abstrato  formado  pelo  adjetivo  light-headed  e  o 

sufixo  -ness,  assim  como  happiness  é  o  substantivo  abstrato  formado  pelo 

adjetivo happy e o sufixo -ness. Fim da observação. 



142 

READING FOR CRITICAL THINKING 

Discuss the following questions with your classmates. 

a.  Love  is  a  feeling  that  is  hard  to  describe  and  scientists  find  it  difficult  to 

explain how it happens. Do you think science can help us understand love and 

other feelings? Why (not)? 

b.  The  text  presents  the  view  of  a  professor  of  evolutionary  psychology.  What 

other perspectives could enrich the debate about how we fall in love? 

Personal answers. 

VOCABULARY STUDY 

IDIOMS 

1.  The  idiom  fall  in  love  means  'begin  to  love  someone'.  Match  the  definitions 



below with other idioms about love. Write the answers in your notebook. 

Box: 


a. Begin to love someone very much. 

b.  It happens  when  two  people  fall  in  love  immediately,  the  very  first  time  that 

they see one another. 

c.  The  temporary  love  that  exists  between  two  young  people,  typically 

teenagers. This kind of love is supposedly one that does not last. 


d. The most significant love of your life. 

End of box. 

I. the love of someone's life 

II. puppy love 

III. love at first sight 

IV. fall head over heels in love 

FONTE DAS ILUSTRAÇÕES: Sirayama/Arquivo da editora 

Resposta: a. IV; b. III; c. II; d. I 

Atenção professor: Além da expressão puppy love, a expressão calf love (que 

faz  referência  ao  bezerro  -  calf)  também  se  refere  a  um  amor  juvenil.  Fim  da 

observação. 

2. Replace each ____ with an idiom from exercice 1 to complete the sentences 

below. Write the answers in your notebook. 

a. When our eyes met, it was ____. I knew from that moment she would be the 

woman I married. 

Resposta: love at first sight 

b.  I'm  sure  their  relationship  will  never  last.  It's  a  case  of  ____  between  those 

two. 


Resposta: puppy love 

143 

DISCOURSE MARKERS 

3.  Read  the  fragments  below.  Then  copy  the  following  table  in  your  notebook 

and choose the appropriate items (▲ or ■) to complete it. 

Box: 

I. But other bits of the brain ... (paragraph 4) 



II. So the bits that normally say ... (paragraph 4) 

III. ... that is a bit of a mystery, since there seems to be... (paragraph 6) 

End of box. 


Tabela: equivalente textual a seguir. 

In 

fragment... 

the 

discourse 

marker... 

expresses... 

and 

it 

is 

equivalent to... 

but 



▲ addition 

■ opposition 

▲  not  only...  but 

also 


■ however 

II 


so 

addition 

■ 

consequence 



▲ and 

■ as a result 

III 

since 


▲ cause 

■ time 


▲ because 

■ from 


Resposta:  I.  ■  opposition/■  however;  II.  ■  consequence/■  as  a  result;  III.  ▲ 

cause/▲ because 

4.  Read  the  following  fragments  and  choose  the  correct  item  that  completes 

each sentence below (▲ or ■). Write the answers in your notebook. 

Box: 

I. In fact, if we think about it too much ... (paragraph 1) 



II. Language, on the other hand, gets done ... (paragraph 2) 

III. First of all, we know that ... (paragraph 3) 

End of box. 

Atenção professor: Comente com os alunos que eventually é um false friend e 

significa  at  last,  finally  (em  português,  'no  final  das  contas',  'finalmente'). 

'Eventualmente'  ('de  vez  em  quando')  corresponde,  em  inglês,  a  occasionally. 

Fim da observação. 

a. In fragment I, in fact is used for emphasis and it is equivalent to 

▲ actually; as a matter of fact. 


■ in reality; eventually. 

Resposta: ▲ 

b. In fragment II, on the other hand is used to introduce a 

▲ consequence. 

■ contrastive aspect. 

Resposta: ■ 

c.  In  fragment  III,  first  of  all  is  used  to  introduce  a  first  point/reason  and  it  is 

equivalent to 

▲ first and at last. 

■ first and firstly. 

Resposta: ■ 

5.  Replace  each  ____  with  a  discourse  marker  from  exercises  3  and  4  to 

complete the sentences below. Write the answers in your notebook. 

Boxe complementar: 




Compartilhe com seus amigos:
1   ...   14   15   16   17   18   19   20   21   ...   35


©bemvin.org 2019
enviar mensagem

    Página principal
Prefeitura municipal
santa catarina
Universidade federal
prefeitura municipal
pregão presencial
universidade federal
outras providências
processo seletivo
catarina prefeitura
minas gerais
secretaria municipal
CÂmara municipal
ensino fundamental
ensino médio
concurso público
catarina município
Dispõe sobre
Serviço público
reunião ordinária
câmara municipal
público federal
Processo seletivo
processo licitatório
educaçÃo universidade
seletivo simplificado
Secretaria municipal
sessão ordinária
ensino superior
Relatório técnico
Universidade estadual
Conselho municipal
técnico científico
direitos humanos
científico período
espírito santo
pregão eletrônico
Curriculum vitae
Sequência didática
Quarta feira
prefeito municipal
conselho municipal
distrito federal
nossa senhora
língua portuguesa
educaçÃo secretaria
Pregão presencial
segunda feira
recursos humanos
Terça feira
educaçÃO ciência
agricultura familiar