Claudio Franco Kátia Tavares


FACT FILE  Family Motacillidae



Baixar 2,86 Mb.
Pdf preview
Página13/35
Encontro16.03.2020
Tamanho2,86 Mb.
1   ...   9   10   11   12   13   14   15   16   ...   35

FACT FILE 

Family Motacillidae. These small, slender, often long-tailed birds ____ (know) 

as wagtails and pipits. They mostly nest on the ground and feed on insects. The 

typical wagtails ____ often ____ (find) near running water, on riverbanks and in 

most  grassland  areas.  Pipits  are  very  widespread,  and  ____  (prefer)  open 

country. Genera: 5 Species: 1,800 

Idem. Ibidem. p. 340. 

FONTE: Age Fotostock/Keystone 

Verbs in parentheses: know; find; prefer. 

Observação: 

Go to LANGUAGE REFERENCE and EXTRA PRACTICE on page 165 

Fim da observação. 

Resposta:  Whale  shark:  are  believed/form/is  thought;  Family  Motacillidae:  are 

known/are found/prefer 

99 

LISTENING AND SPEAKING 

Atenção professor: Ativar o conhecimento prévio do aluno relacionado ao tema 

do  texto  (no  caso,  extinção  de  plantas)  favorece  o  estabelecimento  de 

hipóteses sobre o que será ouvido e a sua compreensão. Fim da observação. 

1.  Replace  each  ____  with  a  word  from  the  box  below  to  complete  the  text 

about extinct species. Write the answers in your notebook. 

Box: 


animals - plant - habitat - extinctions - death - alive - intervention 

End of box. 

Extinction of a particular animal or ____ species occurs when there are no more 

individuals  of  that  species  ____  anywhere  in  the  world  -  the  species  has  died 

out. This is a natural part of evolution. But sometimes ____ happen at a much 

faster  rate  than  usual.  For  example,  at  the  end  of  the  Cretaceous  period,  65 

million years ago, a mass extinction caused the ____ of many different types of 

animals and plants, including the dinosaurs. Today human ____ is also causing 

rapid  extinction.  Hunting,  ____  destruction  and  the  over  exploitation  of  wildlife 

means  that  many  different  types  of  plants  and  ____  are  being  pushed  to  the 

edge of extinction. 

Available  at:  www.oum.ox.ac.uk/thezone/animals/extinct/define.htm.  Accessed 

in: March 2016. 

Resposta: plant/alive/extinctions/death/intervention/habitat/animals 

2.  Listen  to  part  of  a  documentary  in  which  a  biologist  talks  about  the 

environment. What  environmental  issue  is being  addressed? Write  the answer 

to this question in your notebook. 

a. The deforestation in the Amazon rainforest. 

b. Animal extinction. 

c. Plant extinction. 

Resposta correta: c 

3. Listen to the recording again and choose the facts about plants mentioned by 

the biologist. Write the answers in your notebook. 

Atenção professor: Oriente os alunos a ler todo o exercício  antes de ouvir o 

áudio e a prestar atenção nas informações solicitadas. Fim da observação. 

a. Human beings cannot survive without plants. 

b. There are at least 38,000 plant species on the Earth. 

c. Some plants have compounds that are capable of curing diseases. 

d. Thousands of plant species are cultivated to modify temperatures. 


e. A wide variety of plants are poisonous and may cause harm to animals. 

Respostas corretas: a, b, c 

FONTE: Mopic/Shutterstock/Glow Images 

4. Listen to the recording once more and complete the sentences below. Write 

the answers in your notebook. 

Atenção professor: Oriente os alunos a ler todo o exercício  antes de ouvir o 

áudio e a prestar atenção nas informações solicitadas. Fim da observação. 

a.  According  to  a  study,  plants  are  just  as  much  at  risk  of  extinction  as 

endangered animals like leopards and ____. 

Resposta: pandas 

b.  One  in  ____  plants  could  disappear  if  we  don't  start  to  take  more  care  of 

them. 


Resposta: five 

c. Most of the plants under threat are in the tropical rain forest of ____. 

Resposta: the Amazon 

d.  There  are  many  ____  alive  today  who've  survived  leukemia  because  of  a 

plant that was found on a remote island. 

Resposta: children 



100 

5. Listen to the recording again and check the answers to exercises 3 and 4. 

6. Do you know any initiatives taken by the government in our country to protect 

plants from human activity? If so, which one(s)? 

Personal answers. 

Boxe complementar: 



TIP:  Ao  dizer  uma  frase,  tanto  em  inglês  quanto  em  português,  podemos 

enfatizar  diferentes  palavras  para  destacar  diferentes  informações.  Na  frase 

"Especialistas  denunciam  a  extinção  de  espécies  vegetais",  por  exemplo,  que 

diferentes informações podem ser enfatizadas? 



Fim do complemento. 

Sugestão de resposta: Especialistas (e não outras pessoas); denunciam (e não 

outra ação); extinção (e não outro fato); vegetais (e não outras espécies). 

Boxe complementar: 

SPOKEN LANGUAGE 

You can stress different words in a sentence depending on the idea you want to 

express. For example, you can say "love plants" (not another person), "I love 

plants" (not another feeling), or "I love plants" (not something else). 

Underlined words: love; plants. 

Which  word  needs  to  be  stressed  in  each  item?  Write  the  answers  in  your 

notebook. Then listen to the recording and check your answers. 

a. She said plants are at risk of extinction. (Meaning: Not another person.) 

Resposta: Underlined word - She. 

b. She said plants are at risk of extinction. (Meaning: Not animals.) 

Resposta: Underlined word - plants. 

c. She said plants are at risk of extinction. (Meaning: Not another risk.) 

Resposta: Underlined word - exctinction. 

Fim do complemento. 

7. In small groups, make an oral presentation about a conservation program or 

organization. Before delivering the presentation, prepare what you are going to 

say.  Use  the  Internet  to  learn  more  about  the  conservation  program  or 

organization you chose. Use information from the boxes below to help you. 



Projeto Tamar 

- Created in: 1980 

- Meaning: Ta for tartaruga and mar for marinha (sea turtle in Portuguese) 

-  Mission:  to  promote  the  recovery  of  five  endangered  sea  turtle  species  from 

Brazil 


- Actions: to develop conservation actions and research advancements through 

social inclusion programs 

-  Additional  information:  one  of  the  most  successful  projects  in  marine 

conservation; a model for other countries 

Available  at:  www.tamar.org.br/interna_ing.php?cod=63.  Accessed  in:  March 

2016. 


WWF 

- Created in: 1961 

- Meaning: World Wildlife Fund 

- Mission: build a future in which people live in harmony with nature 

-  Actions:  help  people  live  more  sustainably  and  take  action  against  climate 

change 


-  Additional  information:  the  world's  largest  non-governamental  organization 

with over 5 million supporters worldwide 

Available at: www.wwf.org/. Accessed in: March 2016. 

Box: 


Other conservation programs/organizations: 

- Greenpeace (www.greenpeace.org/) 

- SOS Mata Atlântica (www.sosma.org.br/) 

- Programa de Conservação do Gavião Real (http://gaviaoreal.inpa.gov.br/) 

Conservação 



do 

Mico-Leão-Preto 

(www.ipe.org.br/ 

projetos-

pontal/conservacao-do-mico-leao-preto) 

End of box. 

Box: 

It is recognized/known as... 



It was created in... 

It is aimed at developing/promoting/helping... 

It is supported by... 


It plays a key role in... 

End of box. 

Personal answers. 

101 

WRITING 


Fact  files  are  collections  of  facts  related  to  a  specific  topic.  They  are  used  to 

present information in a direct and objective way. In this unit you have read fact 

files about tropical rain forests (on page 92) and about some animals (on page 

98). 


1. Write  a fact file  about  an  ecosystem,  an  animal  or a plant  of  your  choice  to 

inform  people  about  its  main  characteristics  and,  if  possible,  its  conservation 

status. 

Boxe complementar: 



WRITING CONTEXT 

Before  writing  your  text,  replace  each  ____  with  an  appropriate  answer  to 

identify the elements of the writing context. Write the answers in your notebook. 

a. Writer: you 

b. Readers: classmates and other people 

c. Genre: ____ 

Resposta: fact file 

d. Objective: present facts about ____ 

Resposta: an ecosystem, an animal or a plant 

e. Style: informative tone 

f. Media: classroom board/Internet 

Atenção professor: A partir do boxe Writing Context, destaque para os alunos a 

importância de compreender os elementos envolvidos no contexto de produção 

escrita  (quem  escreve,  para  quem  escreve,  o  que  escreve,  com  que  objetivo, 



com  que  estilo,  em  que  suporte)  e  levá-los  em  consideração  no  processo  de 

criação, revisão e reescrita do texto. Fim da observação. 

Fim do complemento. 

STEP BY STEP 

1. Choose an ecosystem of your region or a species of its fauna or flora. 

2.  Do  research  to  gather  information  about  it.  Try  to  check  its  conservation 

status. It is very important to alert people if a species is already threatened (that 

is,  if  it  is  critically  endangered,  endangered  or  vulnerable).  Look  for  reliable 

sources. 



3. Check all the information you get and organize it in topics. 

4. Write a first draft of the fact file. Use short sentences. 

5. Use the passive voice when you want to focus on the action rather than the 

performer  of  the  action.  Also  use  the  passive  voice  when  it  is  not  possible  or 

necessary to mention the agent (e.g. "Approximately 117,000 square kilometres 

of rainforest are destroyed each year."). 



6. Include one or more pictures to illustrate your text. Other visual and graphic 

elements,  such  as  tables,  words  in  bold  and  different  sizes  of  letters  can  help 

you display the information in an organized manner. 

7.  Exchange  fact  files  with  a  classmate  and  discuss  both  texts.  Try  to  make 

some suggestions on your classmate's work. 



8. Make the necessary corrections. 

9. Write the final version of the fact file. 

Boxe complementar: 



TIP: Ao revisar os textos, considere, por exemplo: 

- objetivo: As informações estão adequadas a seu objetivo e ao público-alvo? 

- conteúdo: As informações foram verificadas e estão corretas? 

- leiaute: A organização visual facilita a rápida compreensão das informações? 

- imagens: As figuras tornam o texto mais claro e interessante? 


Reescreva seu texto com base na revisão feita por você e seus colegas. 

Fim do complemento. 

Atenção  professor:  Destaque  a  importância  de  revisar  e  reescrever  todos  os 

textos que produzimos. A troca de textos entre os alunos deve ajudá-los a rever 

sua produção de forma colaborativa. Fim da observação. 

2.  Now  it's  time  to  share  your  fact  file  with  your  classmates  and  other  people. 

You can organize all the fact files on a classroom board or publish them on the 

school's website, for example. 



102 

LOOKING AHEAD 

Atenção  professor:  Solicite  a  participação  de  todos  no  debate  e  o 

estabelecimento de relações entre os temas abordados e a vida do aluno e da 

comunidade. A discussão pode ser feita em inglês ou português, a seu critério. 

Fim da observação. 

Take a look at the graph below and answer the following questions in groups of 

three. 


FONTE:  Available  at:  www.mongabay.com/brazil-state_deforestation.html. 

Accessed in: March 2016. CRÉDITOS: Reprodução/www.mongabay.com 

- What does the graph reveal about deforestation in the Brazilian Amazon? 

Suggested  answer:  The  graph  shows  that  the  rate  of  deforestation  in  the 

Brazilian Amazon started to decrease/fall in 2004. It also shows that there was 

a great decline between 2008 and 2009. 

- The graph shows data about deforestation from 1988 to 2012. What about the 

rate of deforestation in the Brazilian Amazon nowadays? Do some research and 

get informed about it. Has the rate decreased or increased since 2012? 

Atenção  professor:  Veja  nota  sobre  Código  Florestal  Brasileiro  na  seção 

Notas Culturais e Linguísticas deste Manual do Professor. Fim da observação. 

Brazil's  Forest  Code  has  been  central  to  Brazil's  recent  success  in  reducing 

deforestation  in  the  Amazon.  But  it  has  also  been  under  pressure  from  those 

who  see  the  restrictions  on  deforestation  as  a  barrier  to  agricultural 



development.  Environmentalists,  however,  have  called  for  more  severe 

measures to protect the Amazon. 

-  In  your  opinion,  what  can  be  done  to  slow  deforestation  in  the  Brazilian 

Amazon? 


- How can you do your part? 

Suggested answers: Eat less meat; buy certified wood products. 

FONTE: Lou Dematteis/Redux/Latinstock 

Atenção professor: Para ampliar a atividade, proponha uma discussão sobre as 

possíveis  razões  para  a  situação  atual  da  Amazônia  brasileira.  Fim  da 

observação. 

Boxe complementar: 

EXTRA READING 



www.rain-tree.com/facts.htm 

http://worldwildlife.org/places/amazon 

www.greenpeace.org/international/en/campaigns/forests/amazon/ 

http://rainforests.mongabay.com/amazon/ 

http://desmatamentozero.org.br/ 

EXTRA VIDEO 



www.youtube.com/watch?v=ZGAHJ0lZQYo 

Fim do complemento. 

Atenção  professor:  Veja  nota  sobre  Greenpeace  na  seção  Notas  Culturais  e 

Linguísticas deste Manual do Professor. Fim da observação. 



103 

Unit 6 - To Shop or Not to Shop? 

Warming UP 

What is the woman thinking about? In your opinion, is the woman a shopaholic? 

What about you? 

FONTE: Reprodução/Senzo Mall 



Suggested  answer:  The  woman  is  thinking  about  shopping/different 

objects/things to buy/Personal answers. 

Atenção professor: A partir da imagem, do título da unidade e da formação da 

palavra  (semelhante  a  chocoholic  -  chocólatra  e  workaholic  -  viciado  em 

trabalho),  oriente  os  alunos  a  inferir  que  shopaholic  é  alguém  viciado  em 

compras. Fim da observação. 

Boxe complementar: 

LEARNING OBJECTIVES 

- to take part in discussions on consumerism 

- to learn how to use the passive voice (II) 

- to explore advertisement posters 

Fim do complemento. 



104 

1. Imagine the picture on the previous page is part of an advertising poster of a 

shopping  mall.  Look  at  it  again  and  answer  the  questions  below  in  your 

notebook. 

a. How does the woman in the picture feel about shopping? 

Suggested answers: She feels happy/delighted/ excited/pleased/relaxed. 

b. What goods can she find at the shopping mall? 

Suggested  answers:  She  can  find  everything  she  wants/needs./She  can  find 

sunglasses, shoes, clothes etc. 

c.  What  kind  of  information  do  you  expect  to  be  included  in  the  advertising 

poster? 

- a catchy slogan or headline 

- the name of the shopping mall 

- the address of the shopping mall 

- the website of the shopping mall 

- the phone number of the shopping mall 



Suggested answer: a catchy slogan or headline; the name of the shopping mall; 

the address of the shopping mall; the website of  the shopping mall; the phone 

number of the shopping mall 

2.  Read  the  advertising  poster  below  and  answer  the  following  questions  in 

pairs. Write the answers in your notebook. 

FONTE:  Available  at:  www.adbusters.org/wpcontent/uploads/2016/02/2013-

Buy-Nothing-Day.jpg. 

Accessed 

in: 

March 


2016. 

CRÉDITOS: 

Reprodução/www.adbusters.org 

Boxe complementar: 



TIP:  Buy  Nothing  Day  é  uma  campanha  internacional  que  busca  combater  o 

consumismo, ou seja, o consumo exagerado de produtos e serviços. 

Fim do complemento. 

Atenção  professor:  Para  ampliar  o  exercício  2,  pergunte  aos  alunos  qual  é  o 

público-alvo  do  pôster  (consumidores  em  geral),  quando  será  o  Buy  Nothing 

Day  (23  de  novembro  nos  países  norte-americanos  e  24  de  novembro  em 

outros  países)  e  como  se  pode  saber  mais  sobre  o  evento  (por  meio  do  site 

www.adbusters.org/bnd).  Para  ampliar  a  discussão  sobre  consumismo, 

pergunte aos alunos o que consideram mais importante para se sentir bem do 

que a aquisição de produtos. Fim da observação. 

a. Who is the woman talking to the man? 

Resposta: Probably his wife or girlfriend. 

b. Why is she proud of him? 

Resposta: Because he bought something. 

c. Do you think the woman has a good reason for being proud of the man? Why 

(not)? 


Personal answers. 

d. What is being advertised? 

Resposta: Buy Nothing Day. 


e. Buy Nothing Day is an anticonsumerism campaign. What is the specific aim 

of Buy Nothing Day

Suggested  answers:  Inviting/convincing  people  to  spend  a  day  without 

shopping./Inviting people not to buy anything on a specific day (Nov 23

rd

 or Nov 


24

th

). 



f. How does the poster try to catch the reader's attention? 

Suggested answers: (By) using irony/humor, bright colors, funny image. 

g. Would you like to join the Buy Nothing Day campaign? Why (not)? 

Personal answers. 



105 

BEFORE READING 

1.  Which  words  below  are  related  to  shopping?  Write  the  answer  to  this 

question in your notebook. Use the Glossary if necessary. 

shopaholic 

masterpiece 

consumerism 

shopper 


advertising 

detachment 

splurge 

purchasing 

FONTE: Tim Carillet/Shutterstock/Glow Images 

Resposta: shopaholic; consumerism; shopper; advertising; splurge; purchasing 

2. Turn over the page and, before reading the text, look at the title, the picture, 

the  layout  and  the  source  of  the  text.  Then  choose  the  correct  item  that 

completes each sentence below (▲ or ■). Write the answers in your notebook. 

a. The text is 

▲ a blog post. 


■ an online article. 

Resposta: ■ 

b. The text can be found in the 

▲ health section. 

■ entertainment section. 

Resposta


: ▲ 

c. The text was reviewed by 

▲ shopping addicts. 

■ qualified experts. 

Resposta: ■ 

d. The text presents 

▲ the story of a shopping addict. 

■ basic information about compulsive shopping. 

Resposta: ■ 

3. The text is divided into an introductory part and four specific sections. What 

information  do  you  expect  to find  in  the  introductory  part? Write  the  answer  in 

your notebook. 

Personal 

answers/Suggested 

answers: 

The 


definition 

of 


shopping 

addiction./The causes of shopping addiction./The importance of shopping in our 

society. 

4. Choose the section of the text you believe can be more helpful to people in 

the following situations (▲ or ■). Write the answers in your notebook. 

a. Someone who likes shopping but doesn't know if she/he is a shopping addict. 

▲ Normal Shopping v. Shopping Addiction 

■ How Is Shopping Addiction Like Other Addictions? 

Resposta: ▲ 

b. Someone who is a shopaholic and is looking for help. 



▲ The Controversy of Shopping Addiction 

■ What If I Have a Shopping Addiction? 

Resposta: ■ 

Atenção professor: Converse sobre a estrutura geral do texto (ver exercício 3): 

parte  introdutória  seguida  de pequenas  seções  com  títulos.  Comente  que,  em 

textos  com  esse  tipo  de  estrutura,  a  parte  introdutória  costuma  apresentar 

conteúdos mais gerais e abrangentes, como relevância do tema e definição de 

palavras-chave, enquanto as seções tratam de aspectos específicos, indicados 

no título de cada uma. Fim da observação. 

106 

READING 


Now read the text to check your predictions. 

What Is Shopping Addiction? Compulsive Shopping Basics 

By Elizabeth Hartney, About.com Guide Updated July 15, 2011 

About.com Health's Disease and Condition content  is reviewed by the Medical 

Review Board 

Omniomania,  compulsive  shopping  (or  what's  more  commonly  referred  to  as 

shopping  addiction),  is  perhaps  the  most  socially  reinforced  of  the  behavioral 

addictions. 

We  are  surrounded  by  advertising,  telling  us  that  buying  will  make  us  happy. 

We are encouraged by politicians to spend as a way of boosting the economy. 

And we all want to have what those around us have - consumerism has become 

a measure of our social worth. 

Although  widespread  consumerism  has  escalated  in  recent  years,  shopping 

addiction  is  not  a  new  disorder.  It  was  recognized  as  far  back  as  the  early 

nineteenth century, and was cited as a psychiatric disorder in the early twentieth 

century. 

Almost  everyone  shops  to  some  degree,  but  only  about  6%  of  the  U.S. 

population is thought to have a shopping addiction. Usually beginning in the late 

teens  and  early  adulthood,  shopping  addiction  often  co-occurs  with  other 



disorders,  including  mood  and  anxiety  disorders,  substance  use  disorders, 

eating disorders, other impulse control disorders, and personality disorders. 




Compartilhe com seus amigos:
1   ...   9   10   11   12   13   14   15   16   ...   35


©bemvin.org 2019
enviar mensagem

    Página principal
Prefeitura municipal
santa catarina
Universidade federal
prefeitura municipal
pregão presencial
universidade federal
outras providências
processo seletivo
catarina prefeitura
minas gerais
secretaria municipal
CÂmara municipal
ensino fundamental
ensino médio
concurso público
catarina município
Dispõe sobre
Serviço público
reunião ordinária
câmara municipal
público federal
Processo seletivo
processo licitatório
educaçÃo universidade
seletivo simplificado
Secretaria municipal
sessão ordinária
ensino superior
Relatório técnico
Universidade estadual
Conselho municipal
técnico científico
direitos humanos
científico período
espírito santo
pregão eletrônico
Curriculum vitae
Sequência didática
Quarta feira
prefeito municipal
conselho municipal
distrito federal
nossa senhora
língua portuguesa
educaçÃo secretaria
Pregão presencial
segunda feira
recursos humanos
Terça feira
educaçÃO ciência
agricultura familiar