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GEOGRAFIA - CONTEXTOS  
E REDES
visão geral

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Na coleção, os livros iniciam com Apresentação ao estudante, Organização do Livro, Matriz de referência 
das Ciências Humanas e suas Tecnologias e Sumário e finalizam com Referências bibliográficas.
Cada capítulo é iniciado com uma fotografia na qual constam boxes que apresentam as expectativas de 
aprendizagem e uma atividade questionadora da imagem, síntese do tema e epígrafe. Os conteúdos de-
senvolvem-se com a definição dos conceitos centrais do capítulo, ilustrados com fotografias e mapas, 
bem como a adição de quadros (boxes) com diferentes Seções. Tais Seções são: Leitura Complementar
Novas PerspectivasMidiatecaGeografia e outras linguagensVocê no Enem e Você no mundo.
Nos livros estão incluídos diversos Infográficos. No final de cada capítulo, há exercícios, divididos em 
dois subtítulos: Atividades e Exames de seleção. As Atividades se distribuem em três seções: Organi-
ze seus conhecimentosRepresentações gráficas e cartográficas e Interpretação e problematização. No 
subtítulo Exames de seleção, constam questões de vestibulares e do Enem.
O Livro do Estudante do 1° ano aborda os conceitos estruturadores da Geografia e o estudo da dinâmica 
natural. Os conteúdos dos capítulos são: O espaço geográfico; Cartografia: uma forma de ler o mundo; 
Região e regionalização; O território brasileiro; O sistema terrestre; O modelado da crosta terrestre; 
Clima, vegetação e hidrografia; As bases físicas do Brasil; Recursos energéticos; Políticas ambientais.
O Livro do Estudante do 2° ano trata da construção do espaço geográfico, priorizando os espaços da 
produção e do consumo. Os conteúdos dos capítulos são: O espaço geoeconômico industrial; Infraes-
trutura e logística no Brasil; Economia e indústria no Brasil; O espaço agrário; Agropecuária no Brasil; A 
dinâmica das populações; População brasileira; O mundo urbano; Brasil urbano.
Já o Livro do Estudante do 3° ano estuda o sistema mundial e o protagonismo da ordem global. Os 
conteúdos dos capítulos são: Globalização e redes geográficas; A dinâmica do comércio e dos serviços; 
Globalização e exclusão; A Europa; América; Japão e Tigres Asiáticos; China, Índia, Rússia e África do Sul; 
Tensões e conflitos.
O Manual do Professor dispõe a versão do Livro do Estudante e, em seguida, o Suplemento para o pro-
fessor, com três partes: Apresentação geral; Conteúdos e estratégias pedagógicas; Respostas e comen-
tários das atividades propostas. A Apresentação geral contém os seguintes itens: Fundamentos teórico-
-metodológicos; Proposta didático-pedagógica da coleção; Organização geral da obra; Estratégias de 
uso dos livros desta coleção; Reflexões sobre a prática docente; e Referências bibliográficas. A parte dos 
conteúdos e estratégias pedagógicas conta com a apresentação dos seguintes itens: Descrição dos con-
teúdos; Sugestões de estratégias pedagógicas; Possibilidades de trabalho interdisciplinar; e Sugestões 
de questões para avaliação. Finaliza com a parte de Respostas e comentários das atividades propostas.
descrição da obra

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análise da obra
A coleção aborda conceitos geográficos e conteúdos que possibilitam compreender os processos 
de produção do espaço. A adoção de um referencial pedagógico fundamentado na construção de 
conceitos centrais da Geografia, associado ao desenvolvimento de habilidades e competências, ex-
pressam a identidade da coleção. A vinculação dos conteúdos escolares com as práticas espaciais e 
sociais dos jovens está presente nas diferentes seções. Nelas se considera a matriz de referência para 
o desenvolvimento de diversas competências e habilidades das Ciências Humanas e suas Tecnolo-
gias. Cada livro está organizado de uma forma teórico-metodológica diferente: por conceitos e temas, 
no caso do Livro do Estudante do 1º ano; por temas, no Livro do Estudante do 2º ano e por temas e 
regiões, no Livro do Estudante do 3º ano.
Há, na coleção, a preocupação em apresentar, de forma correta, a localização dos fenômenos geo-
gráficos no tempo e no espaço, bem como de relacionar de forma significativa a sociedade com a 
natureza. Os conteúdos apresentados permitem, aos jovens, reconhecer práticas espaciais da juven-
tude, bem como a articulação com conceitos fundamentais das Ciências Humanas. A abordagem dos 
conceitos geográficos e dos conteúdos possibilita compreender os processos de produção do espaço 
e dos conceitos estruturantes da ciência geográfica.
A interdisciplinaridade está presente no momento em que se articulam os conteúdos do componente 
curricular da Geografia com outros componentes da área de Ciências Humanas, além das Artes e das 
Linguagens. Esta articulação é promovida tanto em seções quanto em algumas atividades.
As metodologias de ensino que dão centralidade ao uso de imagens e a interpretação de obras de 
arte encontrarão nas sessões como Geografia e outras linguagens outra forma para se trabalhar o 
ensino de geografia. Os infográficos apresentam conteúdos específicos que dialogam com a temática 
dos capítulos e podem encaminhar estudos adicionais ao planejamento de ensino.
A abordagem proposta no Manual do Professor prima pelo desenvolvimento da autonomia do estu-
dante, na sua relação com o conhecimento e na exposição de dinâmicas espaciais do meio técnico-
-científico-informacional, embora essa característica não se mostre de forma homogênea ao longo 
da coleção. Nela se busca a interdisciplinaridade, de modo a integrar os conteúdos com o de outros 
componentes curriculares, o que se dá através de diferentes gêneros textuais e também a partir de 
atividades e seções - Geografia e outras linguagensLeitura complementar e Novas perspectivas.
Nas variadas Seções, ao longo dos três livros, é possível problematizar as questões espaço-temporais 
e promover a crítica e a capacidade de intervenção junto ao estudante. Quanto às atividades, nas di-
versas Seções dirigidas a este fim, elas contemplam interpretações geográficas de outras linguagens 
como poesias e artes gráficas.

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As ilustrações constituem um dos pontos que conferem maior qualidade à coleção e são muito utiliza-
das no desenvolvimento das atividades, assim como textos, gráficos, tabelas, quadros e organogramas.
A Cartografia se faz presente ao longo dos três livros, havendo, inclusive, atividades que se voltam es-
tritamente para a análise de mapas. São muito presentes os planisférios e mapas temáticos do Brasil.
Os Manuais do Professor atendem às suas finalidades específicas e estão adequados à linha peda-
gógica apresentada. Todos os Manuais do Professor expõem os referenciais pedagógicos e teórico-
-metodológicos da Geografia e explicitam os objetivos didático-pedagógicos. Neles se encontram 
orientações para o trabalho integrado com os diferentes livros da coleção e também com trabalhos 
articulados a outros componentes curriculares.
No subtítulo Estratégias de uso dos livros desta coleção, há um quadro com sugestões metodológi-
cas com propostas de trabalho interdisciplinar por capítulo. As instruções pedagógicas subsidiam e 
estimulam o docente a refletir sobre sua prática e oferecem textos de apoio, dicas de sítios eletrôni-
cos, vídeos, filmes e livros. Nos textos chamados Bibliografia diversificada e Documentos oficiais, há 
subsídios complementares aos professores que queiram aprimorar a prática docente. A abordagem 
proposta no Manual do Professor prima pelo desenvolvimento da autonomia do estudante, na sua 
relação com o conhecimento e na exposição de dinâmicas espaciais do meio técnico-científico-infor-
macional, embora essa marca não se mostre de forma homogênea ao longo da coleção.
Os Manuais do Professor apresentam formas, possibilidades, recursos e instrumentos de avaliação, 
de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica. Portanto, oferece 
subsídios ao professor para que utilize o Livro do Estudante em sua prática e, ao mesmo tempo, exi-
girá dele a complementação de materiais de formação e de preparação de aulas, em especial sobre 
práticas pedagógicas de incentivo à participação cidadã.
Quanto aos aspectos de Formação Cidadã, é positiva a promoção da imagem da mulher, mostrando-a 
em diversas espacialidades e situações sociais e de trabalho. As temáticas do gênero, da não vio-
lência e do combate à homofobia, estão presentes nos Livros do estudante do 1º e 3º anos, porém 
limitadas a alguns exemplos. A promoção da educação e cultura em direitos humanos é contemplada 
pelos temas do trabalho escravo, do envelhecimento e da imagem positiva dos idosos, o problema 
dos imigrantes e refugiados, dos prisioneiros de guerra e do racismo.
A cultura afro-brasileira não é destacada nos seus aspectos positivos na coleção. No que se refere ao 
racismo, no Livro do Estudante do 3º ano há destaque para o subtítulo O apartheid, que apresenta a 
crítica ao racismo institucionalizado na África do Sul. Como limitações da coleção, estão o tratamento 
superficial dado à promoção positiva da cultura afro-brasileira e indígena e o tema do combate à 
homofobia e outras formas de preconceitos de gênero.
Na coleção, não há qualquer tipo de doutrinação, seja ela religiosa, política ou de outra natureza, 
que infrinja o caráter laico e autônomo do ensino público. Igualmente, a coleção está isenta de pu-

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blicidade ou difusão de marcas, produtos ou serviços comerciais e estas, quando aparecem, estão 
articuladas ao contexto do desenvolvimento dos conteúdos e conceitos da Geografia para os quais 
essas ilustrações são referenciais que traduzem a materialidade dos temas estudados no cotidiano.
A coleção, portanto, oferece ao professor subsídios para um trabalho efetivo com os conceitos e 
conteúdos geográficos para a interpretação do espaço geográfico atual, permeado por práticas edu-
cativas interdisciplinares.
em sala de aula
Professor, a coleção oferece subsídios para que, em sala de aula, sejam desenvolvidas estratégias 
de ensino por meio de conceitos geográficos, considerando-os como uma forma de promover o ra-
ciocínio sobre as diferentes organizações do espaço, priorizando os conceitos de território e espaço 
geográfico. A abordagem geográfica da coleção considera a dinâmica do espaço atual, valorizando as 
redes técnicas, o que tende a aproximar os conteúdos do universo do estudante, contribuindo para o 
desenvolvimento de habilidades e competências a partir do componente curricular Geografia.
As seções específicas qualificam a coleção, ao contemplar as demandas do Ensino Médio, referentes 
aos testes vestibulares e ao Enem, bem como ao encaminhar atividades com possibilidades inter-
disciplinares. Seções como Novas perspectivas apresentam textos que contemplam experiências com 
as quais é possível associar o seu trabalho ao de colegas de outros componentes curriculares e 
possibilitar a ampliação e a compreensão das temáticas trazidas pelos tais textos. Já a seção Você no 
mundo permite que sejam encaminhadas, sob a sua orientação, atividades elaboradas para vincular 
a Geografia ao cotidiano do estudante de modo a dar sentido ao que está sendo estudado.
Quanto aos conteúdos da coleção relativos à promoção de uma sociedade multicultural, especial-
mente no que se refere à imagem positiva da cultura afro-brasileira, recomenda-se a busca de ma-
teriais complementares alternativos como recursos de ensino, a fim de ampliar o conhecimento do 
estudante na construção do espaço geográfico.
Temas como Globalização e exclusão são analisados na coleção, a partir dos conceitos de pobreza 
integrada e pobreza desqualificante, os quais merecem ser debatidos em sala de aula de modo a 
se questionar os modelos de desenvolvimento apresentados. Igualmente, recomenda-se que sejam 
problematizados, com os estudantes, alguns possíveis estereótipos, como a imagem do Nordeste 
brasileiro associada com a região de pobreza, as responsabilidades diversas sobre a produção de 
problemas ambientais e o discurso sobre o continente africano apenas sob a ótica dos modelos 
agropecuários de baixa produtividade.
A coleção não está isenta de conceitos e informações que exigirão de você professor, a ação direta 
de pesquisa e de mediação para complementar o desenvolvimento dos temas relativos à Formação 

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Cidadã, como as questões da infância e adolescência, como a necessidade de ampliar e aprofundar 
as atividades que atendem apenas parcialmente à problematização dos conteúdos e as possibilida-
des de expressão escrita.
Os sítios eletrônicos indicados apresentam temas e materiais relevantes, plenamente integrados aos 
conteúdos abordados na coleção, sem reprodução de estereótipos. Professor, fique atento à lingua-
gem complexa e às logomarcas que aparecem, pois, mesmo estando contextualizadas, será necessá-
ria a sua intervenção para buscar um entendimento destas linguagens no contexto da dinamicidade 
do ambiente virtual de modo que o conhecimento tenha significado para o estudante.

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A coleção aponta, como principal referência teórica e metodológica, a produção do espaço como 
resultado da ação humana e sua interação com o meio físico, tendo como pressuposto que esse 
processo difere de acordo com aspectos econômicos, sociais e culturais. Os conceitos estruturan-
tes, nos Livros do Estudante, estão correlacionados às questões econômicas, políticas e sociais, em 
suas múltiplas escalas e estão distribuídos da seguinte forma: no Livros do Estudante do 1º ano, 
espaço geográfico, redes geográficas, população e território, tempo geológico, tempo social, biomas 
terrestres, recursos hídricos e domínios morfoclimáticos. No Livros do Estudante do 2º ano, ambiente 
global, desenvolvimento sustentável, território, rede, espaço urbano, rede urbana, paisagem rural e 
espaço agrário. No Livros do Estudante do 3º ano, território, poder, rede e região. Alguns conceitos 
são trabalhados em mais de um Livros do Estudante, como é o caso do conceito de território.
A coleção contempla uma diversidade de textos, atividades e produções cartográficas, as quais per-
mitem uma leitura coerente e atualizada acerca da ciência geográfica, bem como da Formação Cida-
dã, ética e interdisciplinar para os estudantes do Ensino Médio.
Os Manuais do Professor possuem uma apresentação geral, destacando os pressupostos teóricos e 
metodológicos, assim como propostas para a avaliação e encaminhamentos didático-pedagógicos 
para cada unidade, enfatizando a contribuição da Geografia na formação dos estudantes.
LYGIA TERRA
RAUL BORGES GUIMARÃES
REGINA ARAUJO
0202P18053
MODERNA
3

edição - 2016
CONEXÕES - ESTUDOS  
DE GEOGRAFIA GERAL E DO BRASIL
visão geral

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No Livro do Estudante do 1º ano, a primeira unidade tem como tema O mundo em rede, sendo propos-
tos os conteúdos: Geografia: Conceitos e práticas; O Mundo Contemporâneo; O Brasil na era das redes; 
A informação geográfica e a Cartografia. A unidade dois trata da População e território, apresentando 
os conteúdos: Dinâmicas da população; Migrações internacionais; Brasil: diversidade cultural e migra-
ções; Brasil: dinâmicas territoriais. A unidade três tem como tema: Os seres humanos e a dinâmica da 
natureza e propõe os conteúdos: Tempo da Sociedade e tempo da natureza; Estrutura Geológica e for-
mas de relevo; Dinâmica da atmosfera. A unidade quatro propõe o estudo dos Domínios da Natureza, 
com os conteúdos: Esfera da vida; A água no planeta: escassez e gestão; Domínios morfoclimáticos.
No Livro do Estudante do 2º ano, a unidade um tem como tema Natureza, energia e políticas am-
bientais, sendo propostos os conteúdos: O meio ambiente global; A questão energética mundial e no 
Brasil; Políticas Ambientais no Brasil. A unidade dois aborda A Indústria e o transporte, propondo os 
conteúdos: Geografia da Indústria; O espaço industrial brasileiro; Fluxos e sistemas de transporte. A 
unidade três apresenta O futuro Urbano, com os conteúdos: Urbanização mundial; Cidades e redes ur-
banas no Brasil; Direito à cidade. A unidade quatro aborda O espaço rural e suas transformações, com 
os conteúdos: Agropecuária no Mundo; Agropecuária no Brasil; Questão agrária e sustentabilidade.
No Livro do Estudante do 3º ano, a unidade um tem como tema a Geopolítica, com os conteúdos: 
Estado – nação, território e poder; Conflitos regionais na ordem global; Uma Geografia dos conflitos 
armados. A unidade dois apresenta a Globalização e exclusão, a partir dos conteúdos: Formação da 
economia global; Economia Global e trocas desiguais; Desigualdades e exclusão social. A unidade três 
aborda como tema os Espaços regionais na ordem global, tendo por conteúdos: Polos da economia 
mundial; Países emergentes: China, Índia e Rússia; América Latina: perspectivas e Ascensão da África.
Os Livros do Estudante apresentam fotos, mapas, gráficos, tabelas, infográficos, sugestões de livros 
paradidáticos, filmes e sítios eletrônicos, que têm por finalidade aprofundar e complementar os te-
mas explorados em cada capítulo.
Ao final de cada capítulo, são propostos exercícios, os quais estão organizados em quatro seções: 
questões de revisão, atividades, exames de seleção e pesquisa e ação. A seção intitulada questões de 
revisão traz questões objetivas e dissertativas. A seção atividades está subdividida em duas: Para 
além do texto, com questões reflexivas, e Leituras Cartográficas, que apresenta exercícios de leitura, 
análise e interpretação cartográfica.
A seção Exames de seleção constitui-se de questões do Enem, concursos e vestibulares. Por fim, a 
seção quatro, Pesquisa e ação, propõe atividades que envolvem pesquisa.
descrição da obra

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análise da obra
A coleção está em consonância com a legislação vigente. Os conceitos e as temáticas são abordados aten-
dendo aos princípios éticos necessários à construção da cidadania e ao convívio social, que asseguram a 
promoção da educação e da cultura, que respeitam os direitos humanos, afirmando os direitos de crianças 
e adolescentes, bem como o conhecimento e a vivência dos princípios afirmados no Estatuto do Idoso.
Os textos, as imagens, os mapas e as atividades contribuem para a construção do conhecimento ge-
ográfico em consonância com a Formação Cidadã. A formação territorial do Brasil está disposta nos 
textos e nas imagens, levando em consideração a diversidade populacional, destacando a importân-
cia de grupos que construíram o espaço em diferentes temporalidades.
As contradições socioeconômicas são apresentadas como parte de um processo relacionado ao cotidia-
no da sociedade, permitindo que os estudantes analisem criticamente as desigualdades. A coleção está 
isenta de doutrinação religiosa, política e/ou ideológica. Respeita o caráter laico e autônomo do ensino 
público. Os diferentes grupos sociais são apresentados de forma contextualizada e as produções referen-
tes a cada grupo são abordadas de forma que possam ser entendidas diante de suas relações históricas.
Os livros que compõem a coleção estão organizados de forma clara, objetiva e articulada, o que 
favorece o desenvolvimento dos conceitos e conteúdos geográficos. Os textos, as imagens e as ativi-
dades contribuem para a construção do conhecimento geográfico, sendo utilizados gêneros textuais 
diversos para tratar dos conteúdos.
Os conceitos trabalhados na coleção são suficientes para o desenvolvimento dos conteúdos em di-
ferentes escalas. Há a preocupação em referenciar o território nos três anos do Ensino Médio, sendo 
o referido conceito empregado sempre que são abordados conteúdos que envolvam tensões sociais 
e econômicas. Ao tratar da globalização e das relações fronteiriças, aparecem de forma direta ou 
indireta os conceitos de região, rede e lugar. O nível de complexidade destes e de outros conceitos 
trabalhados é ampliado progressivamente na medida em que se passa dos livros do primeiro para o 
segundo e deste para o terceiro ano do Ensino Médio. Ao apresentar os aspectos naturais do mundo, 
fica clara a utilização de conceitos específicos, sempre articulados com as questões ambientais e 
tensões sociais, oportunizando uma leitura integrada e não fragmentada.
As atividades propostas na coleção são diversas e contemplam questões de revisão compostas de 
perguntas diretas e objetivas, questões abertas que têm por finalidade ampliar e promover a reflexão 
da temática tratada, atividades relacionadas diretamente à análise, leitura e interpretação cartográ-
fica. Constam, ainda, atividades de pesquisa, que têm como objetivo a elaboração de um produto 
para ser socializado com a turma; atividades que estimulam os estudantes a expressarem o seu pon-
to de vista e oportunizam a compreensão dos conceitos geográficos em diferentes situações, escalas, 
focando no exercício da cidadania. Apresenta, também, questões do Enem, concursos e vestibulares.

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As questões oriundas de provas externas, extraídas de vestibulares e do Enem, estão organizadas 
de forma a contemplar conteúdos que, na maioria das vezes, estão articulando aspectos naturais e 
sociais para entendimento do espaço. Estas questões, em espacial, proporcionam o desenvolvimento 
da capacidade reflexiva e argumentativa.
As ilustrações nos Livros do Estudante são compatíveis com os textos e auxiliam na compreensão deles 
e, sobretudo, propiciam um aprofundamento das temáticas analisadas. A clareza e a diversificação das 
ilustrações apresentadas chamam a atenção dos estudantes e facilitam o entendimento dos conteúdos 
a serem trabalhados. Embora não tenha uma chamada direta a elas no decorrer do texto, o que pode 
levar os estudantes a não estabelecer o diálogo entre texto/ilustração, elas possuem notas explicati-
vas. As ilustrações são acompanhadas das informações básicas necessárias: local, data e fonte/crédito.
O projeto gráfico-editorial favorece o uso da coleção em sala de aula porque os textos estão impres-
sos em tamanho adequado e as fotografias, charges, mapas, croquis, gráficos, pinturas, infográficos 
e esquemas, são de boa qualidade e estão distribuídos com equilíbrio nos três livros. Tais recursos 
possuem uma sequência lógica com o texto, tornando-os, assim, de fácil compreensão aos estudantes.
Os sítios eletrônicos indicados na coleção permitem uma mediação pedagógica coerente, ora como 
complemento às discussões geográficas, ora como Formação Cidadã dos estudantes. Muitas indica-
ções são oriundas de órgãos públicos nacionais e estrangeiros.
A proposta de ensino e aprendizagem demanda um planejamento do professor para acompanhar os estu-
dantes no decorrer das aulas, bem como seu desdobramento nas atividades, leituras e pesquisas. Salien-
ta-se que são indicadas amplas bibliografia e cinematografia que servem como ferramentas de estudo e 
também como material para as aulas. Os professores são estimulados a utilizar essas indicações e a inserir 
outras. A flexibilidade oportunizada no planejamento faz parte da proposta da coleção. Os textos e as 
atividades possibilitam que conceitos e conteúdos sejam trabalhados valorizando as experiências locais.
O Manual do Professor detalha os conceitos estruturantes, os conteúdos temáticos e os procedimen-
tos e as atitudes por unidades, facilitando, portanto, o planejamento do professor, pois fica clara a 
finalidade de cada temática abordada, o que permite que o professor contextualize com o cotidiano 
dos estudantes. Outro aspecto que se destaca nos Manuais do Professor são as sugestões de leituras, 
artigos acadêmicos relacionados ao ensino de Geografia, leituras que contribuem tanto para o apro-
fundamento teórico e metodológico quanto para a formação contínua do professor. Entretanto, no 
que se refere à interdisciplinaridade, não apresenta de fato as possibilidades de um planejamento 
integrado com as disciplinas com as quais as temáticas abordadas se articulam.
O Manual do Professor, denominado de Suplemento do Professor, permite a análise geral que remete 
aos pressupostos teóricos e metodológicos da coleção e ressalta a importância da Geografia na for-
mação dos estudantes. Explica, ainda, a estrutura da coleção, seguida da proposta para a avaliação 
através da espiral das aprendizagens significativas, além dos encaminhamentos didático-pedagógi-
cos para cada unidade dos Livros do Estudante.

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